和田县三小《轴对称图形》说课稿（李杨） (1)教案.docVIP

《轴对称图形》说课稿 尊敬的各位老师，早上好！ 今天我说课的题目是《轴对称图形》 说教材 （一）分析教材结构、内容、地位 《轴对称图形》是人教版数学二年级下册第三单元《轴对称图形》 。首先我对教材进行分析：本节课的内容是人教版小学数学二年级下册第28、29页第三单元《轴对称图形》。这节课是在学生已经学过一些平面图形的特征形成一定空间观念的基础上进行教学的，对于低年级的学生来说对称的现象并不太熟悉，因此教材在编写时注重直观性和可操作性，采用内容丰富的多媒体教学。将主题图蝴蝶、蜻蜓、树叶、图案揉合贯穿于每个环节中。 教学目标 根据上述教材结构与内容分析，依据小学生从具体到抽象的认知规律以及儿童心理特征，我确定以下教学目标： 1、知识目标：通过观察、实物操作，初步认识轴对称现象。能判断出哪些物体是对称的，并能找出它们的对称轴，学会画对称轴。 2、能力目标：培养学生自主探究，观察比较和概括的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流，学习，互动。 3、情感、态度、价值观目标：让学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形对称的美，学会欣赏数学美。 （三）重难点 依据课程标准，在吃透教材、了解学生特点的基础上，我确立了教学重点和难点： 重点：认识对称现象和轴对称图形。 难点：能正确找、画对称图形的对称轴 。 二、说教法与学法 本节课的教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上，注重丰富学生对形象的感受和认知，联系生活实际创设问题情境，采用：直观演示法、设疑诱导法、操作发现法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，亲历探索，获得知识。在本节课中，我指导学生学习的方法有：动手操作法，观察发现法，自主探究法，合作交流法。让它们在议一议，剪一剪，折一折，说一说，画一画，拼一拼等一系列活动中感知对称的特征。 三、说教学过程： 本课的教学过程由4个环节构成： 环节一：游戏导入，初步感知 师：课件出示蝴蝶、米老鼠的一半，让学生猜一猜他们分别是什么? 生：利用已有知识与经验，猜出他们是蝴蝶、米老鼠师：这就是我们这节课要学习的轴对称图形（板书课题：轴对称图形） 环节二：认识轴对称图形 师：（课件出示）比如：我们穿的衣服、用的剪刀和戴的眼镜，这些东西也是对称的。生活中的这些对称现象，把它的形状以图片的形式出现，就是对称图形。 师：通过刚才的小游戏，谁知道什么样的图形是对称图形，他们有哪些特点呢？（猜测学生会说：两边完全一样的图形是对称图形） 师：那我们怎么验证两边是不是完全一样呢？（猜测学生会说：对折） 师：接下来请以小组为单位，对折你手中的图形，并说一说你发现了什么？他们是对称图形么？让小组派代表上台演示（猜测学生会说：对折后，两边完全重合） 师：这些对称图形的中间都有什么？我们把折痕所在的这条直线叫做“对称轴”。（板书：对称轴）请同学们动手指一指这些对称图形的对称轴在哪儿？师示范画对称轴。（强调画对称轴用虚线。） 2、师：把这些图形沿着对称轴对折，两边的图形会怎么样？ （猜测学生会说：重在一起） 师引导说出：完全重合。 师：能够沿着一条直线对折，两边完全重合的这种图形准确的说，在数学中叫轴对称图形。 环节三：制作“轴对称图形”。 师：今天老师还给给大家带来了一个对称图形，谁能说说老师是怎样剪出这些图形的？（生：先对折，再画一画，最后剪一剪。） 师引导学生共同剪一件衣服。（重点演示是从折痕的地方画图，再剪） 师：以小组为单位剪一个轴对称图形。剪完的同学仔细观察你剪的图形有什么特点？ 然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进行展示。（贴在黑板上） 环节四：课堂小结。 对称不仅是生活中的常见现象，也是艺术创作的重要方法，只要你用心观察，到处都能找到对称的足迹，到处都是数学的足迹。 四、说板书设计： 板书力求体现本节课的重难点，使学生一目了然。 板书设计： 轴对称图形 如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫