《七律.长征》 教学设计.docx

《七律.长征》教学设计 教材分析 ： 《七律.长征》是一首中国革命诗歌，全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄气概和革命乐观主义精神。学习这首诗的目的是让学生通过对诗句的理解，感受中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神，英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情，领略毛泽东作为诗人的豪情、作为一代伟人的博大胸怀和高昂气质。 教学目标： 1、会认“礡”等3个生字，会写“丸”等3个生字。能准确读写和理解“远征”等词语。 2、准确、流利、有感情地朗诵诗歌、背诵诗歌，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种题材的感性理解。 3、通过对诗句的理解，感受中国工农红军战胜艰难险阻的大无畏革命英雄气概和革命乐观主义精神。 教学重点：有感情地朗诵诗歌，理解诗句的含义。 教学难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。 教学准备 ： 1多媒体课件。 2、收集相关长征的历史背景和重要战役资料。 3、歌曲《四渡赤水出奇兵》。 教学过程： 一、音乐导入，介绍背景 1、播放“长征组歌”《四渡赤水出奇兵》 师：刚才我们欣赏的这首曲子，跟哪段历史故事相关？（生畅所欲言）是的，这首歌曲所讲述的故事，是红军长征途中惊心动魄的革命光辉典范，而四渡赤水战役，能够说是毛泽东一生中的“最得意之笔”。今天，就让我们一起来学习《七律.长征》这首诗，去品味诗歌的内容，感受诗歌所表达的情感。（板书课题、齐读课题） 2、作者简介（课件出示） 3、了解七言律诗的特点（课件出示） 4、了解背景 师：同学们，新中国的成立，是许很多多革命先烈用鲜血和生命换来的。而举世闻名的二万五千里长征，更是我国革命历程中一次伟大的壮举，是一座不朽的丰碑。那么，红军为什么要长征呢？ （1）学生交流汇报搜集相关资料。 （2）师补充介绍背景。（课件出示长征路线图） 二、检查预习，扫清字词 1、课件出示生字词 磅礴、逶迤、远征、云崖、泥丸、五岭、等闲、开颜 （1）个别读、齐读、开火车读 （2）指导书写“丸” （3）理解“磅礴、等闲、逶迤”的含义。 三、初读全诗，整体感知 1、学生自由朗读诗歌。（课件出示朗读要求） 2、同桌相互读给对方听。 3、师指导朗读节奏。（课件出示“/”符号） 4、课件出示带节奏的全诗（指名读——评价——再读） 5、欣赏《七律.长征》朗诵。 6、个别读、齐读。 7、师：学习古诗不但要会读，还需要我们对诗文的内容有更深的理解和体会。那么，这首诗主要写了什么内容？（生交流） 8、师引导：全诗虽然仅有56个字，却向我们展示着长征路上的种种艰难险阻。毛泽东为什么要写这首诗？这首诗到底想表达作者怎样的情感？相信在接下来的学习中一定会找得到答案。 四、品词析句，感悟主旨 1、学习首联 （1）理解诗文。（课件出示首联） 师：同学们，你们说红军长征难不难？（生答——难，板书：难）从这两行中那个词能够看出来？(课件出示”万水千山”)“万”和“千”都不是实数，而是说无数的山、无数的水，实指在长征中遇到的无数艰难困苦。 师引导：想象红军长征中除了这种地理环境的困难，还会遇到哪些困难？（天气、敌人的围追堵截、自身的条件等）一个“万水千山”概括了长征途中的千难万苦。 师：不过毛主席和红军战士们对待困难的态度怎样？你从这个句中哪些词语体会出来了？（生答——不怕、只等闲）（板书：不怕）红军回答得多么坚定，多么从容。 师：从这两个词语中你能体会出红军什么精神？（藐视困难，从容不迫的自豪感） （2）指导朗读 师：谁愿意把毛主席和红军战士们的这种感情读出来？ ①指名读。 ②师生评议，学生再读，齐读。 师总结：这句诗高度概括了红军不畏艰难险阻、勇往直前的英雄气概。在这里起到了总领全诗作用。 2、学习颔联 （1）理解诗文 师过渡：承接万水千山，毛主席先写了红军翻越“五岭山脉”和“乌蒙山”，请女生来读这个句。 师：（点击“五岭”图片，协助学生理解学习“逶迤”。）你能够用什么词语来形容山的走势？（连绵持续、蜿蜒）连绵数千里的五岭山，在你们眼里，它们像什么？（蜿蜒盘旋的巨龙，大海汹涌的波涛……） 师：（点击“乌蒙山”图片）你能够用什么词语来形容这座山？（雄伟高大） 师：（“逶迤、 磅礴”）这里采用了夸张的手法写出了五岭山和乌蒙山的山势之险。（课件出示） 师：难道红军在翻越这些山的时候真的如同他们说的那么容易吗？你想象一下他们在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？（他们的鞋磨破了，粮食没有了，生病了，寒冷威胁他们……） 师引导：但在红军眼里，它们像什么？（翻腾的细浪）（像脚下滚动的泥丸）这里采用什么修辞手法？（比喻）把两座大山极度缩小，这里又使用什么修辞手法？（夸张） （2）领会主旨 师引导：实际的情况和红军的感受产生如此大的反差，这样写你充分