九年级语文上册第三单元12湖心亭看雪教案.docxVIP

湖心亭看雪 【教学目标】 知识与能力 掌握“更定、毳衣”等文言字词的音形义。 理解全文内容，理解主题思想。过程与方法 揣摩文中借助白描手法描写西湖雪景的文字，把握叙事、写景、抒情交融的写作特 色。 体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。情感态度与价值观 解读作者的精神世界，对其进行辩证地看待。【重点难点】 教学重点 背诵课文，理解文章运用白描来写景的手法。教学难点 解读作者的精神世界，对其进行辩证地看待。 把握写景与叙事、抒情的关系。 【课时安排】 课时 【教学过程】 一课时 一、新课导入 以前我们学过一篇叫《咏雪》的课文，谢道韫一句“未若柳絮因风起”，成为咏雪的佳句，谢道韫因此被誉为“咏絮之才”。古人对雪可谓情有独钟，今天，我们一起学习明末张岱的小品《湖心亭看雪》。阅读课文，动脑思考，看看张岱是如何抓住“看”字写雪的。 二、自主预习 背景资料 张岱（ 1597 －1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。 张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。 检查预习 1）订正字音 更（ gēng）定 ． (h àng) 砀（ dàng) ． 2）词语释义  毳 (cu ì) 衣 雾凇 (s ōng) ． ． 一芥 (ji è) 喃 (n án) 喃 ． ． 绝：消失。 更定：指初更以后。晚上八点左右。定，完了，结束。 1 / 4 余：第一人称代词，我 。 拥毳 (cu ì) 衣炉火：穿着细毛皮衣，带着火炉。毳衣，细毛皮衣。毳，鸟兽的细毛。 雾凇沆砀：冰花一片弥漫。 惟：只有。 长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。 及：等到。 舟子：船夫。 喃喃：低声嘟哝 相公：原意是对宰相的尊称，后转为对年轻人的敬称及对士人的尊称。 更：还。 痴似：痴于，痴过。痴，特有的感受，来展示他钟情山水，淡泊孤寂的独特个性，本文为痴迷的意思。 （ 3）一词多义 ①是 是日更定（这） ． 问其姓氏，是．金陵人（判断动词，是） ②更：是日更．定（古代夜间的计时单位，音 gēng） 湖中焉得更．有此人（还，音 gèng） ③白：上下一白．（白色） 余强饮三大白．而别（古时罚酒用的，泛指酒杯。） ④大：见余大．喜（非常） 余强饮三大．白而别（大，与“小”相对） ⑤余：余 住西湖（我，指作者） ． 江干上下十余．里间（多） 4）词类活用 ①大雪 三日（名词活用作动词，下大雪） ． ②是金陵人，客．此（名词活用作动词，客居） ③拥毳衣炉火 （名词活用作动词，带着炉火） ．． ④与余舟一芥．（小草，这里名词用作状语，像小草一样的微小） 5）古今异义 ①白 古义：杯。例：余强饮三大白 ．而别。 今义：白色。 ②更 古义：古代夜间的计时单位。例：是日更 ．定也。 今义：更加。 三、合作探究 （一）整体感知 1）请用自己的话概括课文中心内容。答案示例：到西湖的湖心亭看雪。 2）叙事是本文的线索，请在文中找出记叙的要素。 答案示例：时间：崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分。 地点：西湖的湖心亭。 人物：作者张岱，两“客此”的金陵人（舟子、小童）。 事件：看雪；奇遇。 （二）研读分析 2 / 4 突破重难 1）作者在写景时用白描手法，文字极其简练，为何开头交代时间及看雪背景却极费笔 墨？ 答案示例：开头作者用明代年号纪年，说明在他心目中明代始终是没有灭亡的。他以明代遗民的视角来看世界，自然会有一种孤标傲世，遗世独立的情怀和风致。“大雪三日”一句， 以听觉表现出西湖在大雪后一片静寂的情景，而作者偏要选这最静寂的凌晨时分去看雪景，以示自己的孤怀雅兴。 2）从“独往湖心亭”中的“独”字可见是一人前往，为何又写“舟中人两三粒”，结尾又写舟子？是否矛盾？ 答案示例：这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。在作者看来，茫茫众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，这反映了他文人雅士的孤傲，也是作者强烈的自我意识、自我情怀的一种写照。 （ 3）本文题为《湖心亭看雪》，为何第 2 段却详写湖心亭奇遇？ 答案示例：本文的主体内容是看雪，这是作者计划之中的乐事。可是未曾料到在湖心这还能有此奇遇，三人情怀契合，相逢何必曾相识，自然令作者喜不自禁。这是看雪事件的延续，又