《满江红（小住京华）》 课件（共18张ppt）-语文九年级下册课件.pptxVIP

《满江红》（小住京华） ;目录;一、导入：;;难点突破：;四、诵读 （1）结合注释，自读词作，读准字音； （2）教师范读，学生注意把握词作节奏； （3）学生互读、自读、指名学生读；;五、整体感知，了解诗歌大意 （1）分为三大组讨论理解词作大意，教师指导。;明确： 上片:回顾过往生活 下片:思虑未来途;（2）下面句子通过所运用的典故表达了作者什么样的情感。（每组一个句子，讨论完成，教师指导） 回答这个问题前，我们需要了解这首词的写作背景。;写作背景：1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀; 明确：化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句。表达自己初离家庭时的矛盾心情，别具匠心。;②“四面歌残终破楚” 明确：在封建社会里，一个女子要冲破家庭牢笼，不容易。作者用《史记.项羽本纪》中汉军破楚的故事，来比喻自己终于冲破封建家庭牢笼，获得自由的喜悦激动。;③“莽红尘,何处觅知音？青衫湿！” 明确：“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担心和忧虑。;14;请用下列句式说话：本词“ ”这一句运用了 典故，表达了词人 的感情。;2、再次自由读这首词 （读出愤懑、孤傲、悲哀、迷茫，读出巾帼不让须眉的气势）;七、作业 背诵这首词；找一首运用了典故的诗词，了解作者通过典故表达了怎样的思想感情。;【课堂小结】