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优化教学方式 增强思品实效 “怎样提高讲堂教学效率”是一个陈词滥调的话题，对新课程而言尤其显得必要和重要，提高讲堂教学效率是搞好政治教学的重点。 思想道德学科具有很强的国家意志性、时代性和发展性，新教材更为着重生活性，知识是活的、运动着的、随生活不断永远向前的。我们的教学方式，也应该随着不同的知识内容和生活的发展而不断丰富和优化，根据教学内容及学生的实际，采用适宜的教学方式，优化教学效果。在新课改下，就初中思想道德学科的特点来说，我认为探究和体验式教学相结合，就是一种优化的教学方法，不单能够增强教学的效果，而且能够落实课标，并有利于学生知识的建立。 每个学生在自己生活的每一时刻都有一定的感觉、体验某种文化或生活。学生自己的经验和体验，是内在的，虽然零散、粗拙、模糊、指向不明，却是生动而鲜活的，关于书本上的知识也是如此，好多来自我们的体验。学习知识重点在于教师和学生在讲堂上探究或体验的是什么和怎样进行探究或体验，经过教师的引导和点拨，学生进行回想、再现、联想、类比和思维，就能将经验与新知结合在一同，进而使经验升华，完成新知的建构，使学生的学习内容和学生自己的经历、经验发生有效联系，引起学生的共识，最后成为自己的知识。提高学生的学习积极性，提高学习效率。我们在讲堂上的体验必须从认识现象开始，引导学生主动去自主探究。如《生活在法治国家里》的讲堂上，用贴近生活的常有“受害者变成违法者”案