第3课《雨的四季》学案 2021-2022学年部编版语文七年级上册.docVIP

3 雨的四季 【教学目标】 1.了解作者，积累重点字词。 2.理解作者笔下的雨在四季中不同的特点；学习写景抒情的方法。 3.培养学生联想与想象的能力。 4.体会作者热爱自然、热爱生命的情感，感受万物的美好，明确生命的意义与价值。 【教学重难点】 1.感受画面，分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。 2.感受自然界的自然美、内在美，提升学生的文学鉴赏能力。 课前导学 走近作者 刘湛秋，1935年生，安徽芜湖人。当代诗人、翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》等。 结构图解 总写：雨是美的 春雨（生机、娇媚） 雨的四季 分写 夏雨（热烈、粗犷） 秋雨（端庄、沉静） 对雨的爱恋与赞美之情 冬雨（自然、平静） 总结：雨使人爱恋 主旨点睛 本文从视觉、听觉、嗅觉等不同角度细致描写了四季雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现了雨的趣味、雨的性格、雨的情意，把雨写得可感可触，亲切可爱，表达了作者对雨的爱恋和对自然、生活的热爱。 字音字形 蝉声（chán） 棱镜（léng） 粗犷（guǎng） jié毛（睫） 铃铛（líng） 化zhuāng（妆） 莅临（lì） 吝啬（lìn sè） 干涩（sè） 草垛（duò） 高miǎo（邈） 萌发（méng） 池畦（qí） 诱惑（yòu） 聚集（jù） 斗笠（dǒu） 冷冽（liè） 浇灌（guàn） 掩饰（yǎn） 绿茵茵（yīn） 倾诉（qīng） 咄咄逼人（duō） 淅淅沥沥（xī lì） 词语释义 花苞：课文中指还没有开放的花骨朵儿。 吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 高邈：高而远。 娇媚：形容撒娇献媚的样子；妩媚。 粗犷：粗豪、豪放。 静谧：安静。 莅临：来到，来临（多指贵宾）。多用于书面。 造访：拜访。多用于书面。 畦：由土埂围着的一块块排列整齐的田地。 淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。 争先恐后：争着向前，唯恐落后。 自主探究 1.本文采用总分总的结构，先总写“我”对雨的喜爱之情，然后用4个段落分别描写四季雨的不同特点，最后第6、7两段总结全文，照应开头，抒发对雨的喜爱和对生命的热爱之情。 2.开篇第1段在结构上有何作用？ 答：开篇点题，奠定全文的感情基调，总领下文。 3.文章末尾段把对雨的称呼由第三人称改为第二人称，有何好处？ 答：这里将第三人称换为第二人称，便于直抒胸臆，增加文章的亲切感，更直接地表达了对雨的喜爱之情。 4.赏析下列句子。 （1）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 答：运用比喻、拟人的修辞手法，将树木人格化，把树叶比作绿茵茵的波浪，生动形象地写出了一场春雨给树木带来的勃勃生机。 （2）啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。 答：运用排比的修辞手法，写出了雨带给作者的美好感受，增强了语言的气势，表达了对四季雨强烈的赞美和喜爱之情。 课后提升 积累运用 1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ D ） A.蝉蜕（tuì） 棱镜（léng） 萌发（móng） 咄咄逼人（duō） B.静谧（mì） 莅临（lì） 倾诉（qǐng） 淅淅沥沥（xī） C.干涩（sè） 草垛（duò） 屋檐（yán） 皮开肉绽（dìng） D.高邈（miǎo） 菜畦（qí） 斗笠（dǒu） 忍俊不禁（jīn） 2.下列词语中没有错别字的一项是（ A ） A.花苞 娇媚 争先恐后 热烈粗犷 B.捷毛 浇灌 心花怒放 毫不掩饰 C.瓷色 画妆 绵绵如丝 倾盆瓢泼 D.畅快 蚯蚓 迫不及待 分豪不差 3.下列句子中加点词语使用有误的一项是（ D ） A.他总是那样咄咄逼人，遇到谁都一样。 B.秋雨淅淅沥沥下个不停，让人有些压抑。 C.在几百米深的峡谷之上修建的普立大桥，施工技术真是巧妙绝伦。 D.小明的手指不小心被划伤了一个小口子，医生很快就帮他处理好，真是妙手回春啊！ 4.（2019曲靖期末考）下列句子中没有语病的一项是（ C ） A.通过这次社会实践活动，使我们磨炼了意志，增长了知识。 B.在学习过程中，我们要努力改正和随