幼儿园阅读活动计划书.docx

幼儿园阅读活动计划书 当今社会是学习型 , 信息型的社会，人们需要终身学习 , 大量接触信息，学习和信息处理能力都依于一种基本的能 力，阅读能力 ! 最是书香能致远，书是五彩生活的万花筒， 书是大千世界的缩影。培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的 习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围。下面 是整理的，希望对大家有所帮助 ! 一、指导思想 近几年来 , 随着幼儿园课程改革的深人进行 , 一种新的 全语言 教育思想被引人幼儿园的语言教育。 一、语言的核 心是交流、沟通。 语言活动的目的是什么 ?是交流 , 是沟通 , 是人与人之间进行联系。把语言作为一种工具来认识 , 就会 全方位地考虑语言活动 : 它包含着听、说、读、写 , 以及身体 动作、面部表情等。在幼儿的语言发展过程中 , 听、说、读、 写、身体动作、面部表情是一个整体 , 它们是与幼儿的发展 共同发展的 , 只不过在某一时期某个方面表现得比较突出而 已。 我们在贯彻落实《纲要》的实践工作中深深体会到，良 好的习惯是较好的开展幼儿阅读的基础。在进行阅读时，我 们观察到有的幼儿在看书的时候，东翻一下，西翻一下，有 的幼儿把书打开， 忽地一下翻到中间， 又忽的一下翻到前面， 个别幼儿有拿倒的现象，这阻碍了幼儿阅读的开展，因此引 导幼儿形成良好的阅读习惯尤为重要。早期阅读是积极自主 的视觉刺激，给儿童以积极的语言刺激，加快大脑的发展与 成熟。图书是幼儿理解图画符号到文字符号，从学习口头语 言向书面语言过渡的有效工具。因此在幼儿语言发展的关键 期内，应及早为幼儿提供完整语言的学习机会，积极培养幼 儿的早期阅读能力。 二、本年龄段实施目标 1、培养幼儿阅读的兴趣，引发幼儿阅读的愿望。 2、创设适宜阅读的环境。 3、培养基本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如 何取放图书，爱护图书等 ; 4、丰富幼儿的生活经验，为幼儿的阅读做好物质准备。 5、愿意与小朋友与老师简单交谈。 三，内容安排 1、《你几岁》 1 2、《你几岁》 2 3、《爱吃水果的牛》 4、《没有声音的运动会》 5、《长长的》 6、《好吃的水果》 7、《晚上》 8、《老鼠偷吃我的糖》 9、《荷花开》 1 10、《荷花开》 2 11、《小马过河》 12、《老鼠嫁女儿》 13、《好看的花》 14、《有趣的鱼》 15、《多多什么都爱吃》 16、《小兔乖乖》 一、情况分析 幼儿期是语言发展的最佳时期，而提高幼儿语言思维能 力的最有效途径就是阅读。亲子阅读，就是父母与孩子共同 分享多种形式的阅读过程，父母和孩子一起阅读，养成共同 阅读的习惯，体验亲子阅读的乐趣，从而营造和谐的亲子关 系，从而帮助孩子提高阅读能力和阅读兴趣。但目前我们在 亲子阅读方面存在的这一些问题，如：家长对阅读重视程度 不够、阅读环境创设是否合适、图书选材是否恰当、阅读时 间能否保证、阅读指导方法正确与否等等。特别是我们小班 幼儿， 可能大部分家长比较注重孩子吃好， 玩好， 身体健康， 觉得孩子还小，买玩具的概率较大，买图书的相对要少，至 于要不要和孩子共同阅读，以及如何与孩子共同阅读，相信 很多家长还没引起足够的重视，为此，我们围绕亲子阅读课 题有计划、有目的制定自己年龄段孩子的阅读指导工作，将 落脚点放在亲子阅读的指导上。 二、主要目标 1. 帮助家长认识亲子阅读的重要性，树立正确的阅读 观。 2. 帮助家长提升亲子阅读教育水平，激发幼儿的阅读 兴趣。 3. 培养幼儿良好的阅读习惯，指导家长根据孩子的年龄 特征，有针对性的选择图书。 4. 指导家长掌握一些亲子阅读的方法。 5. 组织家长开展亲子阅读活动，体验亲子阅读带来的 乐趣。 三、具体措施： 1. 了解家庭亲子阅读的情况，有针对性地实施指导。 2. 在班级 qq 群上提供一些亲子阅读指导性的文章。 3. 发动家长共同寻找、推荐，选择一些适合小班幼儿阅 读的绘本。 4. 在自主性游戏中有意识地为孩子创设阅读环境。 5. 鼓励家长配合班级开展“图书漂流”活动。 6. 教孩子学会讲 3— 5 个故事或看图阅读，作为孩子才 艺展示。 7. 利用向家长开放半日活动的机会，组织家长参与一 次亲子绘本阅读中的数学活动。 8. 鼓励家长积极撰写亲子阅读日志，推荐好的文章， 并利用网络平台进行交流。 9. 结合园部组织开展亲子阅读活动。 评选班级 “小书虫” “书香家庭”等。 一、计划目标 1、激发孩子的阅