（北京课改版）2018年九年级语文上册第一单元第2课《阳关雪》课件2.pptVIP

“文人的魔力,竟能把偌大一个世界的角落,变成人人心中的故乡。他们褪色的青衫里,究竟藏着什么法术呢?” ——余秋雨的《阳关雪》 作者介绍 余秋雨，1946年生，浙江慈溪市桥头镇人,艺术理论家，中国文化史学者,散文作家。1968年毕业于上海戏剧学院戏剧文学系。历任上海戏剧学院院长、教授，上海剧协副主席。1962年开始发表作品。1991年加入中国作家协会。著有系列散文集《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》、《千年一叹》、《行者无疆》、《摩挲大地》、《寻觅中华》等，文化通史《问学余秋雨》长篇记忆文学《借我一生》、《我等不到了》等，学术专著《戏剧理论史稿》、《戏剧审美心理学》、《中国戏剧文化史述》、《艺术创造工程》、《中国戏剧史》、《艺术创造论》、《观众心理学》等。在海内外出版过史论专著多部，曾被授予“国家级突出贡献专家”、“上海市十大高教精英”等荣誉称号。现在还担任99读书俱乐部的荣誉董事长。 题解 阳关，今甘肃省敦煌县西南，为古代通往西北边疆的要道，因其地处玉门关的南面而得名。和《道士塔》、《莫高窟》一样，本文也是取材于文化胜地和旅游景点的，这样做其实是很冒险的，因为早已有许多散文大家留下了名篇，而余秋雨的聪明在于，他只选取了有限的自然景观，结合与之相关的人文景观，并将二者进行双向的相互阐释，从而创造了一种人文山水画卷，让人在此流连。 该文选自《文化苦旅》。《文化苦旅》这是本文化散文集。它主要通过山水风物探求文化灵魂、人生真谛、中国文化的历史命运和中国文人的人格构成。既表现了历史的深邃荒凉，又展现了江南文化的清新婉约；既展示中国文人的艰难心路，又不忘揭露世态人情。从文中，我们不难发现作者不仅有着丰厚的文化感悟力，同时也具备非凡的艺术表现力。 课文朗读 注意认真体会作者在散文中所蕴含的情感。 课文赏析 这是一篇充满历史沧桑感、民族自豪感和理性思辨的散文。 课文赏析 第二层：（从第4自然段到第11自然段）作者描绘了沙漠边陲的一派荒凉、肃杀、空旷的景象 ，想象出一幕幕的历史画面 ，突出了中华民族戍边屯垦、抗御外侮的民族精神 。 自己“冲着王维的那首《渭城曲》”去寻阳关 课文赏析 第三层：（第12自然段到结束）作者对阳关遗址的直接凭吊 ，抨击了封建制度的保守、腐朽和对人们思想和行为的禁锢。 课文小结 * 阳 关 雪 余秋雨 课文朗读 注意仔细体会作者在文中流露的思想情感 我们可以把全文分为三个层次来理解。 第一层：（从开头到第3自然段）作者表述古代文人的生命体验便是后代人们的生命体验。 当为官的文人“峨冠博带早已零落成泥之后” ，“偶尔涂划的诗文” 无数的人们 ，“焦渴地企盼着对诗境实地的踏访” 镌刻山河 雕镂人心 沙漠边陲的一派荒凉、肃杀、空旷的景象 联想：“中原慈母的白发，江南春闺的遥望，湖湘稚儿的夜哭。 故乡柳荫下的决别，将军圆睁的怒目，猎猎于朔风中的军旗” 中华民族戍边屯垦、抗御外侮的民族精神 阳关远近的荒凉 （寒风、苇草、群山、白雪、烽火台） 王维的这首千古绝唱《渭城曲》带出“唐人风范” （行路艰难，但他们不会洒泪悲叹，经常告别，步履放达） 阳关坍驰在一个民族的精神疆域中。它终成废墟，终成荒原。 （封建封建制度的保守、腐朽和对人们的禁锢 ） 写作特色 1、行文的技巧与文采并重，毫无刻意雕琢修饰之意； 2、语言有很强的形象性、抒情性乃至音乐性。 文章以一个文人的视角抒发了对古代文人墨客的敬仰和慨叹之情。全文激情洋溢，作者一路行吟，其丰富敏锐的感受和对民族文化的炽热感情给人以强烈的感染。 余氏散文其时间空间距离的跨度之广，思绪反差之强，歌颂与批判、赞美与追怀、智性的概括和感情的渲染，历史的沉吟和个人经验的叙述，诸多意向纷至沓来，跌宕起伏，民俗和艺术经典的穿插，时空的紧密连贯和空白，意向远距离的呼应，使他的文章体现出繁复而多彩的特色。