部编版六年级语文下册教学设计 13.董存瑞舍身炸暗堡.doc

部编版六年级语文下册《董存瑞舍身炸暗堡》 优秀教学设计 【教学目标】 1.有感情地朗读课文，了解董存瑞的壮举。 2.学习按照事情发展顺序进行叙述的方法。 3.学习作者抓住人物神态、动作、语言进行描写的方法，理解课文内容，体会文中表达的思想感情，受到革命精神的熏陶。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1.回顾《黄继光》，引出本文。 导语：同学们，我们曾学过《黄继光》这篇课文。在上甘岭战役中，当敌人的碉堡阻挡了我军前进的道路时，英雄黄继光毅然用自己的身体堵住了敌人的枪眼，用他年轻的生命，为战友开辟了前进的道路。今天，我们再学习一位英雄的故事。 2.板书课题，揭示课题。（板书：董存瑞舍身炸暗堡。） 思考：读了这个题目你会想到什么？ 预设：引导学生质疑，教师归纳板书。 示例：（1）董存瑞为什么要炸暗堡？（2）他是怎样炸暗堡的？（2）炸的结果怎样，从哪看出他舍身炸暗堡？ 二、初读课文，整体感知 1.简介时代背景及董存瑞的生平。 时代背景 1948年是全国解放前夕。当时解放战争取得节节胜利，党中央发出“打倒蒋介石，解放全中国”的号召，极大地鼓舞了全国人民和解放军全体指战员。战争形势越来越好，国民党反动军队节节败退，我们不断乘胜挺进。 董存瑞 1929年出生在河北省怀来县一个贫苦的农民家庭。他11岁的时候就当上了儿童团团长，后来又当上了民兵。1945年8月，参加了中国人民解放军。在部队中，先后立过三次大功，四次小功。曾荣获过三枚勇敢奖章和一枚毛泽东奖章。1947年加入中国共产党。1948年5月，在解放隆化的战斗中，舍身炸暗堡壮烈牺牲，年仅19岁。 2.教师出示自读提示，学生快速默读课文。 ①默读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 ②画出不理解的词语，联系上下文或借助工具书解决。 ③思考提出的问题，并画出相关语句，把自己的体会批注在旁边。 3.教师巡视课堂，掌握学情，随机指导有阅读障碍的学生读好书。 4.小组交流生字新词，互相倾听、纠正和补充。 5.通读课文。 预设：指名分段读课文，要求学生认真听，及时纠正读错的字音，力争把课文读正确、读通顺。 6.理清顺序，把握大意。 （1）了解文章的记叙顺序。（事情发展顺序。） （2）概括文章的主要内容，说说课文可以分为几个部分，每部分主要写了什么。 预设：学生交流讨论，教师指名回答并板书。（课件出示） 三、研读课文，重点探究 1.研读第1自然段，了解董存瑞炸暗堡的起因。 （1）学生自由朗读课文，边读边思考： 出示句子：1948年5月25日，攻城的大炮震撼着整个隆化城，解放隆化的战斗打响了。战士们像潮水一般冲向敌军司令部所在地——隆化中学。 这说明当时我军处于一种怎样的形势？ 明确：说明战斗打得激烈，我军士气高昂。 敌军一方的形势又怎样？ 明确：暗堡喷射出火舌，封锁了我军前进的道路。敌人狠毒狡猾。同时显示我军前进受阻，点出这就是董存瑞炸暗堡的原因。 （2）指名学生朗读体会。 预设：要求读出我军的勇猛、敌人的阴险、形势的严峻。 （3）归纳段意。 明确：在解放隆化的战斗中，突然间，敌军暗堡封锁了我军前进的道路。 2.研读第2—7自然段，了解董存瑞炸暗堡的经过。 （1）董存瑞是怎样请战的？指名学生朗读第2、3自然段。 ①理解句子： A.董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。 预设：把“瞪”换成“望”，把“迸射”换成“放射”，好不好？这句话表达了怎样的思想感情？ 明确：不好。这句话用“瞪”“迸射”有力、充分地表现了董存瑞对敌人的刻骨仇恨以及坚决炸掉暗堡的决心。 B.他跑到连长身边，坚决地说：“连长，我去炸掉它！” 预设：“跑”“坚决”说明了什么？　 明确：“跑”“坚决”表明了董存瑞想炸掉暗堡的决心，为后文他舍身炸暗堡埋下了伏笔。　　 归纳段意。要求学生分别写出，再进行比较。 明确：董存瑞请求炸暗堡获得批准，并由郅顺义担任掩护。 （2）指名学生读4—6自然段。讨论： ①敌人的机枪扫射给董存瑞造成了哪些困难？他是怎样做的？表现了他的什么精神？ 预设：让学生抓住词句谈。（课件出示） 明确：表现了董存瑞沉着、机智和勇往直前的精神。 ②归纳段意。 明确：董存瑞冒着枪林弹雨，猛冲到桥下。 （3）学生自由读第7自然段，提出不懂的问题。 ①围绕学生的问题，讨论：董存瑞为什么要舍身炸暗堡？ 明确：a.桥有一人多高，两边斜坡光滑，无法放置炸药，放在河床，炸不毁暗堡。b.冲锋号吹响，情况万分紧急，必须即刻炸毁暗堡。 ②理解重点句子。 A.在这万分紧急的关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底中央，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。 明确：从“站”“托”“顶”“拉”等动词可以看出董存瑞动作坚决、果断，这表明此时他的心中只有一个念头，那就是一定要炸