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统编版语文五年级上册《示儿》教案一等奖
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语文五年级上册《示儿》教案
教 材 统编版教材语文五年级上册
课时安排 第1课时(一课时)
教学对象
授课教师
教材分析
《示儿》是陆游的一首绝笔诗,传达出诗人临终时复杂的思想情绪和忧国忧民的爱国情怀,揭露了诗人一生的心愿,倾注了诗人满腔的悲愤,既有对抗金大业为就的无穷遗恨,也有对神圣事业必成的坚定信念。
学情分析
本节课将在*班进行教学。本班学生在之前的学习中已了解过古诗的学习方法,有能力自主学习、互动学习。但也有一部分同学基础较为薄弱,自己无法通过注释理解诗句,可以展开小组讨论帮助其理解。在诗情领悟方面,还需要教师引导思考。
教学目标
掌握并会写“祭、乃”二字,了解通假字常识。
有感情的吟诵《示儿》,并尝试背诵、默写;
通过看注释、查资料等方法理解诗意;
感受诗歌意境,体会诗人抒发的情感。
教学重点
有感情有节奏的吟诵《示儿》;理解诗句的意思
教学难点
品诗情,体会作者的思想感情。
教学方法创设情境法、启发法、自主学习法、讲解法、朗读体会法、吟诵法、借助注释理解词句法。
教学手段多媒体教学、小组教学
教学过程设计
课前三分钟:
同学们,你们平时是怎么交朋友的呀?那你们知道古代的文人们又是怎么交朋友的吗?
今天我们也来体验一下文人交友的方式吧,我们以诗会友,我说上句,你们一定能说下一句。
欲穷千里目,更上一层楼。
一去二三里,烟村四五家。
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。
竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。
七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥。
八月涛声吼地来,头高数丈触山回。
大家真厉害,有没有同学发现我们刚刚对的诗句有一个什么共同点?
——都有数字。
你很细心,一下子就察觉了。
接下来我再换一组,我们再来试试。
秦时明月汉时关,万里长征人未还。
醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回?
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
这一组它们又有什么共同点呢?
都是跟战争、爱国有关的。
不得了,要放在古代你肯定可以考一个秀才。
一、谈话导入(3min)
同学们,不知道你们有没有想过。如果你的生命即将走到尽头,不久就要离开这个世界了,这时,你会留下些什么呢?是一封信?还是一个心爱的物件?还是跟你最亲近的人好好告别?
预设:
1.一封信,你是一个有心的人,会把自己想说的话留下;
2.心爱的物件:因为这个物件有它独特的意义,留下它证明你来过这个世界;
3.告别:你是一个重情谊的人,最后时光当然要和最亲近的人在一起。
在南宋有一位85岁的老人,他在临终前没有做其他事情,而是拿起笔写下一首诗,这首诗又是写给谁的呢?我们一起看一看——《示儿》。——揭题板书。
二、解诗题 (2min)
同学们,看到这个题目你又想到什么吗?它是什么意思呢?
“示儿”的意思就是:给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿子的,也是他的绝笔诗。
三、初读古诗、指导生字(5min)
(一)理解题目意思后,请同学们自由的朗读几遍古诗,注意读准字音,小组之间进行纠错以及合作朗读。
出示生字“祭”“乃”
这个两个字是本课的生字?大家认识这两个字吗?可以怎么组词?
请同学们拿出练习本,我们一起来书写一遍,看清楚老师的笔画结构。
教师展示优秀作品,并让同学们一起赏析。
教师写一个,学生写两个
四、知诗人(3min)
通过之前的学习,我们已知道了学习古诗的基本方法,谁来说一说?——(贴解诗题、知诗人……)
我们现在进行到哪步了呢?
不错,说明我们班的同学们课前预习做的很认真,这种学习态度值得肯定。
陆游,生于1125年-死于1210年;字务官,今浙江绍兴人,与尤袤、杨万里、范成大共称“南宋四大家”;他酷爱写诗,留存下来的诗有9000余首。《示儿》也是其中的一首,现在请同学们小组合作悟诗意,谁来为大家读一下学习要求。
小组互学,悟诗意(5min)(配乐)
出示学习任务:
借助注释理解诗句,尝试用自己的话说说诗句意思;
小组内有秩序的交流讨论,每位同学都要进行小组发言
(教师巡视辅导,引导学生更好的发言)
六、师生探究品诗情。(12min)
(一)品读“死去元知万事空”
刚刚的分享汇报很精彩,说明同学们的小组交流很成功。
一位85岁的老人,躺在病床上,不久于人世。回首生前往事,历历在目。他一定想了许多时光。我们从哪一句诗中可以看出来陆游面对死亡时的态度?
——死去元知万事空
这句诗,我们可抓住哪个词去赏析?
——万事空,什么事都没有了,说明诗人面对死亡时的心境是
——豁达的、放松的、万事皆空、什么都可放下
可陆游真的是万事皆空,无话可说吗?(并不是)
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