湘教版九年级24一元二次方程根与系数的关系.docx

.... .... ..... ..... 湘教版九年级上册数学教案 教学目标  *2.4 一元二次方程根与系数的关系 了解一元二次方程根与系数的关系. 经历从特殊到一般的探究过程，培养学生的归纳探究能力和推理论证能力. 重点难点 重点：一元二次方程根与系数的关系及简单运用． 难点：一元二次方程根与系数的关系的推导. 教学设计 一.预习导学 学生自主预习教材P -P ，完成下列各题. 41 48 一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）,在 b2-4ac≥0 的条件下，它的根为 ，这个式子叫作 一元二次方程的求根公式. 对于一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）,当 时，方程有两个 的实数根；当时，方程有两个 的实数根；当 时，方程 实数根. 设计意图：通过复习旧知，让学生再次体会一元二次方程根与系数的关系，为本节课学习新知识打下 基础. 二.探究展示 (一)合作探究 问题：我们已经知道，一元二次方程ax2+bx+c=0（a≠0）的根的值由方程的系数a、b、c 来决定，除此之外，根与系数之间还有什么关系呢？ 做一做： 先解方程，再填表： 12 1 2 1 2 1 2 X2-2x=0 0 2 2 0 X2+3X-4=0 1 -4 -3 -4 X2-5X-6=0 -1 6 5 -6 X X + X X . X 由上表猜测：若方程X2+bx+c=0 的两个根为X 、X ，则X + X =-b, X . X =c. 1 2 1 2 1 2 方程X2-5X+6=0 的两个根为X =2, X =3,则 X2-5X+6=（X-2）（X-3），当一元二次方程二次项的系数 1 2 为 1 时，两根之和等于一次项系数的相反数，两根之积等于常数项c，那么二次项的系数不为 1 时，两根 之和，两根之积与系数的关系又是怎样的呢？ 动脑筋： 对于方程ax2+bx+c=0（a≠0），该方程的根与它的系数之间有什么关系呢？ 当△≥0 时，设ax2+bx+c=0（a≠0）的两个根为X 、X ，则 1 2 ax2+bx+c=a（X-X ）（X-X ）=a [ X2-（X + X ）X+ X ·X ]， 1 2 1 2 1 2 b c 又 ax2+bx+c=a（X2+ a x ? a ） b 于是 X2+ a x ? c =a [ X2-（X + X ）X+ X ·X ]， a 1 2 1 2 因此 b =-（X + X ）， c = X ·X ， a 1 2 a 1 2 b c 即 X + X =- ，X · X = 1 2 a 1 2 a 归纳：当△≥0 时，一元二次方程两根之和等于一次项系数与二次系数的比的相反数，两根的积等于常数项与二次项系数的比，这个关系通常被称为韦达定理，是法国数学家韦达最早发现的. 1.根据一元二次方程根与系数的关系，求下列方程的两根X 、X 的和与积：1 1.根据一元二次方程根与系数的关系，求下列方程的两根X 、X 的和与积： 1 2 （1）2X2-3X+1=0； （2）X2-3X+2=10； （3）7X2-5=X+8； 设计意图：让学生初步学会运用根与系数的关系来求两根之和与两根之积. 设计意图：让学生初步学会运用根与系数的关系来求两根之和与两根之积. 2.已知关于X 的方程X2+3X+q=0 的一个根为-3，求它的另一个根及q 的值。 设计意图：通过此例，考查学生灵活运用知识解决问题的能力，让学生感受到根与系数的关系在解题中的运用. 设计意图：通过此例，考查学生灵活运用知识解决问题的能力，让学生感受到根与系数的关系在解题 中的运用. 三.知识梳理 以“本节课我们学到了什么？”发启学生谈谈本节课的收获. 根与系数关系可以用来求两根之和、两根之积，还可以验算所求的根是否正确，更重要的是可以简捷 地解决一些有关一元二次方程的问题. 四.当堂检测 1.（1）设方程X2-4X-1=0 的两个根为X 与 X ，则X · X = 1 2 1 2 ； （2）设方程X2+5X+6=0 的两个根为X 与 X ，则 X + X = 1 2 1 2 . 2. 设X · X 是方程 3X2+2X-3=0 的两个根，求下列各式的值： 1 2 （1）X + X ； （2）X ·X . 3.已知关于X 的一元二次方程X 3.已知关于X 的一元二次方程X2+mX+3=0 的一个根为-1，它的另一个根及m 的值. 五.教学反思： 五.教学反思： 在教学设计中，充分发挥学生的主观能动性，通过小组讨论，让每个学生都能从同伴的交流中获益， 同时也培养了学生的合作意识，提高了学生的动手、动口能力和归纳能力.