湘教版九年级25一元二次方程的应用.docx

.... .... ..... ..... 湘教版九年级上册数学教案 教学目标  一元二次方程的应用（1） 能根据具体实际问题中的数量关系列出一元二次方程并求解，体会方程是刻画现实世界某些问题的一个有效的数学模型. 能根据实际问题的意义，检验方程的解是否合理. 重点难点 重点：从实际问题中抽出数量关系并列方程求解，最后对方程解的合理性作出解释（即方程建模的全过 程）. 难点：抽象实际问题中的数量关系，对方程解的合理性作出解释. 教学设计 一.预习导学 学生自主预习教材P49-P50，完成下列各题. 1.一元二次方程有哪些解法？ （配方法、公式法、因式分解法） 2. 我们学过的列方程解应用题，有哪些基本步骤? （①审题，②设未知数，③根据等量关系列方程，④解方程，⑤检验并写出答案） 设计意图：复习列方程解应用题，为继续学习建立一元二次方程的数学模型解实际问题作好铺垫. 二.探究展示 (一)合作探究动脑筋： 某省农作物秸杆资源巨大，但合理使用量十分有限，因此该省准备引进适用的新技术来提高秸杆的合 理使用率，若今年的使用率为 40%，计划后年的使用率达到 90%，求这两年秸杆使用率的年平均增长率 （假定该省每年产生的秸杆总量不变） 分析：由于今年到后年间隔两年，所以问题中涉及的等量关系是： 今年的使用率×（1+年平均增长率）2=后年的使用率， 设这两年秸杆使用率的年平均增长率为x， 则根据等量关系，可列方程： 40%（1+X）2=90% 整理，得 （1+X）2=2.25 解得 X =0.5=50%，X =-2.5（不合题意，舍去） 1 2 因此，这两年秸杆使用率的年平均增长率为50%. 归纳： 若某个量原来的值是a，每次增长的百分率是X，则增长 1 次后的值是a（1+X），增长 2 次后的值是 a（1+X）2，增长n 次后的值是a（1+X）n，这就是重要的增长率公式. 若原来的值是a，每次降低的百分率是X，则n 次降低后的值是a（1-X）n，就是降低率公式. 设计意图：通过以上问题的探究，让学生掌握增长率基本公式，并知道增长率0,0降低率1，为以后的学习打好基础. （二）展示提升 为执行国家药品降价政策，给人民群众带来实惠，某药品经过两次降价，每瓶零售价由100 元降为 81 元，求平均每次降价的百分率. 某商店从厂家以每件21 元的价格购进一批商品，若每件商品的售价为X 元，则可卖出(350-10X)件， 但物价局限定每件商品的售价不能超过进价的120%，若该商店计划从这批商品中获取400 元利润(不计其它成本)，问需要卖出多少商品，此时的售价是多少？ 分析：本问题中涉及的等量关系是：（售价-进价）x 销售量=利润. 解： 根据题意，列方程得：(x-21)(350-10x)=400 解得：x =25 , x =31. 1 2 设计意图：将实际问题转化成数学问题后，数学问题的解是否就是实际问题的解必须经过检验， 应用（1）中增长率不可能是负数，因此，X =-2.5 不符合题意，应当舍去， 2 应用（2）中，商品售价有“物价局限定每件商品的售价不能超过进价的 120%”的约束，而方程的解 X2=31 不满足这一条件，从该实际问题可以看出，有时实际问题中解的意义是“隐性”的，需要我们根据 问题中的表述细心检验. 分析数量关系设未知数议一议，运用一元二次方程模型解决实际问题的步骤有哪些( 分析数量关系 设未知数 检 验实际问题 建立一元二次方程模型 解一元二次方程实际问的解 一元二次方程的解 检 验 三．知识梳理以“本节课我们学到了什么”启发学生谈谈本节课的收获. 1.一元二次方程解应用题的解题步骤. 三．知识梳理 以“本节课我们学到了什么”启发学生谈谈本节课的收获. 1.一元二次方程解应用题的解题步骤. 求平均增长率的步骤. 解有关“利润”问题的关键，“总利润=每件商品利润×商品数量，利润=售价-进价”. 四.当堂检测 1.某校图书馆的藏书在两年内从 5 万册增加到 7.2 万册，问平均每年藏书的增长的百分率是多少？ 2. 2.某品牌服装专营店平均每天可销售该品牌服装20 件，每件盈利 44 元，若每件降价 1 元，则每天可多售出 5 件，若要平均每天盈利 1600 元，则应降价多少元？ 1 1 3.对于向上抛的物体，在没有空气阻力的条件下，有这样的关系式：h=vt- 2 gt2，其中h 是上升高 度，v 是初速度，g 是重力加速度，为方便起见，g 取 10m/s2，t 是抛出后所经历的时间，如果将一物体以 v=25m/s 的初速度向上抛，物体何时在离抛出点20m 高的地方？ 设计意图：检验学习效果，巩固有关增长率和利润的数量关系在实际问题中的运用，同时让学生明 白，一元二次方程在许多领域都有着广泛的应用，如在物理学科中的问题也与