高中语文选择性必修下册古诗词诵读《拟行路难（其四）》学案.docxVIP

学习目标.了解鲍照的生平及创作风格，了解本诗的写作背景. .理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸。 .能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意。 .背诵全诗. 【文学常识】 111--< /' --- 'jo.'d?. ：'i."J；: '■ ,_v 迎 狗fl运 聚世贫戒,临海王刘子顼铁荆州时.任曲军参军.人称篦叁军.刘子顼作乱，解为乱兵所杀.他长了乐府诗.Mtn 诗对唐代诗歌的发炭起了很重要的作用.有￡纥参军集》. 葩照出身宏用.自称“家M茄贱”.担“负铺下农” （ t制林陵令我》）。二十多岁时，在临川王刘义庆 门下，因航诗被施识.罐为王国伸05.以后担任过太学博I:及县令等低银宵职.最后任临海卜刘广顼畲军， 在刘子顼举兵叛乱失败时?死于乱军中.他人因此称他为能参军.尽管胞曼“才秀人微?取泽当代”（《诗 .S.J语）,但他的文学作品的价值.却越来越受后人小视.有人也至认为他是刘宋时代成就域内的作苦. 在文学创作方面,能照在讲仙、游山、常别、味史、拟古、数诗、建除伸、字健、联句等方面均有佳作心 世.有力抱推动了中国古典诗联的发展：同时.鲍照的文学成就存在 个聚论『占的内肃深选，即篦照是 否梁班白体诗的先导或思隘.对此,唐明集的游r显.宋代的张成、近代的刘师珞、现代的陈钟凡、陈寂 亦等评论*M本特就同志I版中国中外文艺理论学会理事钟优民等刻认为能服诗与宫体忤存在本场区别. 二者不可同日而语. 门同制度封建等级制中的 种特殊形式.形成r东汉.改晋南北朝时盛行?中国古代官宦人家的大门外有 两根柱子,左边的称一"”.右边的叫“同一.用来张贴功状.后世把世代为育的人家称为同向，nW? 放.士放。汉武帝时“独尊信术”,口僚多以经术出塞且他们门生故吏遍天下，形成 股社金力信,我后 代承家学ifti累世为官,到东汉中叶便有了世代官宦的人姓豪族. 前北朝时期,足门网制度发展的顶峰.大地主,大爱娱拄制了 ?个出家的大部分.有时候皇帝也不得不殳 控丁大地主、大豪强.他们在国家的经济、政治都占榭衣统治地位.这也）成/“上品无寒门,下品无世 纥的徐产的等级制度.特姝的地仰.造成/一 ?大枇的奢侈滞逸之徒.这就为门阀制度的没落理卜r种了. 所此时期：为了巩固国家政权,当政者大力打击门网士族,为提鼓塞口之士,而采用科举制慢，科举的凫 起，促使了门附制发的没落. 【整体感知】全诗抒§这种於以古表' 知般在喉的哀痛，妙就妁在并不宜杼胸扬，而是画仃慨他、自其神韵，让读者自然体会到 诱人的炕整惨泊.抒写诗人在门间制度重压下,深感世路艰雄激发起的愤慨不平之情. 【内容探究】.全诗突出了一个什么字？ "ts"1）开头两句以常见的日然现政作为起兴，用平地上的水向四百八方流，比喻人生因门第不同,命运也不同.这 两句中.除含诗人的不平之气. 2）诗的第三.四句,诗人以“命”来自我安盛，两秫不要??行叹复生愁”.不过实标上55是酒姝不了的. 3）诗的第五，六句，诗人就借酒浇愁，用唱歌断维优站，然而，“抽刀断水水更流,举杯消愁愁史经”. （4）侍的第七句：“心非木石岂无!8?"用反问句式，直说?■人心有感”，发出了抗争?5）诗的第四句不在您.第五，六句借酒洪怒、用歌断覆，第七句是一个大转折,把金诗的!8情推向高潮.累接 着第八句，又呆一个息转，“不敢言”.第七句那么像假激昂，第八句却如此无可奈何，在对比中表现出诗人精神 上松度的矛明、痛苦和忍辱负重. .诗歌开头两句用比兴的手法写出了怎样的哲理？ 这个比兴是说，像水是依照高下不同的地势流向各方一株.人的澧际景襁家庭门第的费度决定的. 诗18起策藤然，入手便与当水地面.四方流淌的现象，这欧汶有波涛万旧的壮阔场面，也不见澧解如练的倒关盒境， 然而就在这既不神奇又不玄妙的普通自然班敏里,传人却顶悟出了与之相惧相通的人间社会的某种哲理.作者运用 的是以“水-啥人的比兴手法,那流向“东西南北”不同方位的“水”.恰好比喻了社会生活中高低贵贱不同处境 的人.“水”的流胸,是地势站成的；人的处境，是门第决定的.因此说，这起首两句，通过泻水的寻常现象的指 与，形象地揭示出了现实社会里门间制度的不合理性，诗人借水“图"和"X"的动态描般，造成了一种令人惊醍 的气如.第三句“人空亦有命一中的一命”是指什么？结合金诗看.作者对此看怎样的看法？ 从诗H本身看，作者所说的“命”指门第决定人生，有什么样的门第就石什么样的递；8,作者认为北总不公平，但 没法改变，只能发出慎怒的控诉. "安能行我复坐愁”和??心非木石岂无感”两个反问句.在表现诗人情J8变化过程中起了什么作用？ “安能行取复坐愁”这个反问句,从字面上看，是说人生苦乐自宿命,怎么铢行时叹忠坐时愁呢？应该学会自我充 E,实际上，语宫中总含着不平之气，这个反向句，诗人含着不