七年级语文上册《社戏》2课堂教学欣赏课件 苏教版.pptVIP

鲁迅;鲁迅，原名

周树人，字豫才。

浙江绍兴人。伟大

的文学家、思想家

和革命家。

中国现代文学的奠基人。

;小说：以塑造人物形象为中心，通过情节的展开和环境的渲染来反映社会生活的一种文学体裁。

小说的三要素：人物、情节、环境。其中，“人物”是主要要素。

小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局

;什么是社戏;平桥村;

归省行辈惮絮叨怠慢撺掇凫水

潺潺歌吹蕴藻家眷皎洁漂渺纠葛

踱颇宛转撮桕树楫

;思考;1．请同学朗读第一部分。;3．文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些?;鲁迅故乡——绍兴;钓虾;黄牛;水牛;水牛;农村孩子放牛;4．这一部分与写看社戏有什么关系?;第二部分;1．默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。;2．“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。;三次波折：;一、笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；

二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。;3、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情?听同学朗读，同学们作思考。;月夜行船;第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，;阅读第11自然段;视觉：;思考：从上述几种感觉描写里，推测“我”月下坐

船去看社戏时怎样的心理？;比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）;抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。;阅读14~21段。讨论：;孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？;;如今的社戏表演;朗读22~23段。;;月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺（缥缈）得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。;1、叙述者2、双喜3、阿发;偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。;归船偷豆;;第三部分;⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。;人物和性格连线：;思考理解;“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。”

——欧阳修;;优美的自然景色;社

戏;;双喜是一个聪明、能干、善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的当然领袖。;理解环境描写的作用;“朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在句子里充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是生硬投入的。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”——静物动态的写法，形象地突出船速之快；

同时符合“我”坐在船上观察夜景的实际情况，由于“连山”是“起伏”的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在动，便联想到象“兽脊”，这样比喻，很新鲜。“起伏”、“踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美，形象真切。赋予静默的山峦以连绵的动感——以动写静，以静衬动师;再见;