18在长江源头各拉丹冬教案部编版.doc

18在长江源头各拉丹冬教案部编版

18在长江源头各拉丹冬

在长江源头各拉

课题课型新授课课时安排2课时

丹冬

建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、课时

结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当分配

调节。

1.把握文章的层次脉络，理清作者的写作思路。

知识与技能

2.欣赏本文优美抒情的语言，学习其表达技巧。教

1.识记并积累生字，生词。

学

过程与方法2.品味文中生动描述各拉丹冬壮美景色的语句，感受作者目

表达的丰富情感。

标

情感、态度与

体会文中表现出来的自然美，培养热爱大自然的感情。

价值观

本文选自《藏北游历》(中国藏学出版社2007年版)。有删改。

作者在1976年进藏，在西藏工作和生活了27年，曾经写过10多

写作

本关于西藏人文地理的纪实作品，代表作有《走进西藏》等，她被

背景

誉为“西藏的歌者和行者”。本文是记述在长江源头的一段见闻的

游记。

裸露(luǒlù)黧黑(lí)冻疮(chuānɡ)霹雳(pīlì)((((((

砾石(lì)虔诚(qián)蠕动(rú)眩晕(xuàn)((((

读准蜷卧(quán)腈纶(jīnɡlún)皱褶(zhě)挪动(nuó)(((((

字音草坝子(bà)气喘吁吁(xū)接踵而至(zhǒnɡ)((((

熠熠烁烁(yì)((

辨清

字形

黧黑:形容黑。

砾石:经水流冲击磨去棱角的石块。

蠕动:像蚯蚓爬行那样动。

懈怠:松懈懒惰。

敦实:结实;粗壮，敦厚诚实。

腈纶:合成纤维的一种，用来纺织成毛线、布料等。

理解

流苏:下垂的穗子,装饰在马车、帐幕等上面下垂的穗状物,用五彩

词语

羽毛或丝线制成。

风云变幻:比喻局势的动荡与变化。

接踵而至:形容人或事物一个又一个接连不断地到来。

熠熠烁烁:形容光彩闪耀的样子。

漫不经心:疏忽大意,一点儿也不放在心上。

川流不息:行人、车马等，像水流一样连续不断地行进。

教师:都知道长江是我们的母亲河，同学们，那你们知道长江的源头新

在哪里吗,

课

学生:各拉丹冬。(争先恐后地回答)

导

教师:对的，同学们回答的都很不错，今天，我们就跟随作者马丽华入

去揭开长江源头各拉丹冬的神秘面纱吧～

新【初读课文，整体感知】

课1.文章记述了“我”和同伴在各拉丹冬考察的危险经历。说说文章的叙事

展脉络。

开大山脚下仰望各拉丹冬雪峰——向各拉丹冬雪峰进发,草坝子、冰河,

——近观冰塔林,砾石堆、冰山、冰窟,——砾石滩上看雪峰。2.各拉丹冬的冰塔林有什么特点,

晶莹连绵、浩浩苍苍～如“白色金字塔”～自成一天地。挺拔的～敦实的～奇形怪状的～蜿蜒而立的～一派“静穆”“晶莹”“洁白”。【品味亮点词语】

1.唯恐摔坏了，便推着箱子在冰面上爬行。

“推”“爬行”～动作描写～体现“我”力保完成任务～一丝不苟。2.“永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。”

“切割”“雕凿”:拟人化的写法～尽显阳光和朔风的威力巨大、动作精巧～这样导致“冰体一点一点地改变了形态～变成自然力所能刻画成的最漂亮的模样”。

【感悟精彩句子】

1.阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端:融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。

拟人～尽显各拉丹冬雪峰的险峻与变化多端。

2.“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”怎样理解句子的含义,

“尽情卖弄”贬词褒用～形象地写出了大自然任性创造的情态。“眩晕”的是多变的气候、恶劣的环境、糟糕的身体～更被冰塔林奇特的美景而陶醉～享受其中。

3.那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。

拟人、比喻、排比～尽现冰塔林仙境。

【把握文章主旨】

如何理解这篇文章的主旨,

作者描述了雪域高原各拉丹冬的壮丽～形态万千的冰峰～晶莹透明的冰柱～讲述了自己勇登雪域的故事～表现了作者勇于攀登的决心～不畏艰

难的态度。

【深入研读，探究方法】

1.语言优美，通俗易懂，妙笔生花。

文章中运用“静穆”“晶莹”“熠熠烁烁”这些优美鲜活的词语，生动形

象地描绘了各拉丹冬的千姿百态，壮观奇景，使文章更加的灵动，给人以无写

限美感。作者以自己的游览经历讲述，语言平实，浅显易懂。作

2.主题鲜明，意味深长。

方

文章主要讲述作者的一次雪域高原之游，描写了各拉丹冬美丽壮观的景法

色和作者攀登的经历，给我们以启示:做任何事情要不放弃，不半途而废，运

勇往直前就能达到自己想要的目标。

用

3.善用比喻，生动形象。

文中处处可见比喻的修辞手法，“阳光??巨人”“像长发披肩”都运