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部编版语文六年级下册江上渔者说课稿（优选3篇）

【部编版语文六年级下册江上渔者说课稿第1篇】

《江上渔者》说课稿

一、说教材

《江上渔者》是小学语文第四册第10课。

这是一篇有关古诗创作的小故事。故事依据《江上渔者》的诗情画意

及当时的时代特征而写。宋朝著名大诗人范仲淹在饮酒品鱼、观赏风

景的时候，看到大江中风浪中起伏的小船，由此联想到渔民打鱼的艰

辛历程，情动而辞发，创作出言简意赅的《江上渔者》。本课让孩子

们了解，进行文学创作不是为了得到别人的夸奖，更不是为了使自己

在人前炫耀的资本，文学创作的实质是在观察生活的基础上表达自己

独特的感受。

二、说教学目标

1、学会8个生字，会认7个字，认识多音字“没”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵《江上渔者》这首诗。

3、通过学习课文，了解诗人创作古诗的经历。发现诗是因景生情、

因事有感而创作的，也能通过故事更好的理解诗意。

三、说教学重、难点

重点：通过学习课文和反复诵读文中古诗，让学生在感受古诗词的意

境美、韵律美、情感美、哲理美的同时，也能了解诗人范仲淹创作古

诗《江上渔者》的经历。

难点：体会诗人同情劳动人民的情感，受到热爱人民的教育。

四、说教法

在朗读过程中体验情感，领悟内容，培养语感。

五、说教学过程

《江上渔者》一课分两课时学完

小学语文说课稿《江上渔者》全国小学语文说课一等奖

第一课时（略）

第二课时：

一、复习导入

二、自主体验，感悟诗文

1、主要是通过读第2自然段，了解诗人创作古诗的过程。一是读；

二是抓住重

点词句来体会想象当时的情景。如让学生读第2句，想想客人们在品

尝鲈鱼是会说写什么。通过读4、5句，体会渔民生活的艰辛、危险。

从而教育学生尊重劳动者。

2、通过学文，使学生认识到进行文学创作不是为了得到别人的夸奖，

更不是为

了使自己有“作家”的头衔，文学创作的实质是在观察生活的基础上

表达自己独特的感受，从而鼓励学生留心观察生活，学习书面表达。

六、说教学效果

1、我在上课时按自己的设计进行的。如学生想象客人们的称赞，他

们的回答还比较满意。

2、指导朗读上做得还不够。总结课文是提问：学习了课文，你明白

了什么？一是渔民生活的艰辛和危险；二是让学生学会像范仲淹那样

注意观察生活中的点点滴滴，假如自己的情感和体验、感慨，创作文

学作品。结果，由于紧张，把这一点忘了。

【部编版语文六年级下册江上渔者说课稿第2篇】

江上渔者

【教学目标】

教学目标1.知识与能力：通过学习本课生字，培养学生的识字兴

趣，提高学生的识字能力。

2.过程与方法：了解诗句的含义，把握诗文基调，有感情地朗读诗歌，

做到熟能成诵。

3.情感态度价值观：能正确、流利、有感情地朗读古诗，根据诗句，

展开想象，想象诗人描写的景色，感悟诗意，体会诗人同情劳动人民

的思想感情。

重点难点能正确、流利、有感情地朗读古诗，根据诗句，展开想象，

想象诗人描写的景色，感悟诗意，体会诗人同情劳动人民的思想感情。

教学课时1课时。

第一课时

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

1、提出问题，导入新课。

1.板书“鱼”，谁来读读这个字，（指名读）

大家都知道这就是我们平常吃的鱼。（加上三点水旁）这个字谁认识？

（指名读）

“鱼”和“渔”这两个字意思一样吗？师解释“渔”。（捕鱼，也就是

打鱼）那渔者就是——指名生答（打渔的人），那江上渔者就是——

生答（江上打渔的人）。

今天我们就跟随宋朝的大诗人范仲淹一起去看看江上打渔的人。

这节课，我就和大家一起来学这首诗。板书：《江上渔者》（范仲淹）

2.多媒体展示古诗《江上渔者》，学生自由朗读。

3.简介作者。

范仲淹（989年8月29日－1052年5月20日），字希文，汉族，北

宋著名的思想家、政治家、军事家、文学家。他倡导的“先天下之忧

而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远。

二、诵读古诗，探究初成。

（一）初读课文，感知诗意。

1.鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学

会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边

读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。

2.多媒体出示阅读与交流的要求：

（1）自己读，定位识字，读准字音。注意：“没”读mò,“波”读b

ō。

（2）自由读，圈出不理解的词语。

（3）小组读，合作学习，理解词义。

3.生自由朗读，小组交流。

4.书写指导。

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