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反意疑问句英语教学反思

反意疑问句是初中英语教学的重点和难点内容。这部分知识在教材中比较分散,有必要将其集中起来进行系统讲解,分块复习,逐一攻克,以提高学生的综合运用能力和应试能力。下面我将分四步实施这堂复习课:

一、结构认识:

在复习过程中,我首先用幻灯片展示英语四种基本疑问句的句型,如[1]Doyouoftenswim?[2]Whataretheydoingnow?[3]Areyouastudentorateacher?[4]Ourclassroomisbright,isntit?让学生辨别它们各自的疑问句类型,并分析各种疑问句的特点。通过实例比较与分析,学生很快就能掌握反意疑问句的结构特征。这不仅复习了反意疑问句,也温故了其他三种疑问句形式,增强了学生对该结构的实际运用能力。

二、用法归纳:

首先,我让学生通过填空的方式,口头完成教材中出现的反意疑问句。接着,针对学生在口头练习中出现的问题,我以简洁明快的方式,用表格形式归纳反意疑问句的构成规则和使用要点。

[1]构成:

┌前肯定,＋后否定陈述句│？

└前否定,＋后肯定┌willyou

祈使句,＋│？└shallwe

[2]用法:

a.时态、人称、数必须前后一致

b.肯定、否定形式必须前后相反

一致和相反用红笔标记。

三、特例运用:

A.注意人称代词的例外

[1]如果陈述句部分的主语是不定代词nothing、something、everything,后反意部分主语用it,如:Nothingistooeasyintheworld,isit?

[2]如果陈述句部分主语是不定代词everyone、nobody、somebody、someone,后反意部分主语用they(强调全体)或he(强调个体),如:Nooneknowshim,dothey?Someoneiswaitingforyou,isnthe?

[3]如果陈述部分主语是指示代词this、that,后用it;如果是指示代词these、those,则后用they,如:Thisisanicecap,isntit?

Theseareboxes,aren’tthey?

[4]如果陈述部分是therebe句型，后反意部分仍用therebe句型。如：Thereisnothingwrongwiththeclock,isthere?

[5]如果主语是l＇m，后反意部分用aren＇tl或am’tl（或ain＇tl，均为美国用法）如：l＇mright,aren＇tl?

[6]在祈使句的反意疑问句中，Let＇s开头，后用shallwe,其它情况用will

you。

B.注意肯定否定形式的例外如陈述句部分含有no,nobody,nothing,seldom,few,little,never,hardly,neither等否定词，及too…to句型时，后反意部分用肯定式。如果陈述句部分含有un-，in-，dis-等表否定的词缀，后反意部分则用否定式。如：HehasneverbeentoBeijing,hashe?

ltisunfair,isn’tit?

C.注意助动词的例外如果动词think，believe，suppose带有宾语从句时，反意部分助动词肯定、否定形式要依从句而定。如：ldon’tthinkheisright,ishe?

四、综合操练：

教学当中尽量创设一定的语言环境，让学生在知识的运用方面，既掌握机械的语法规则，又能在口语表达中根据实际情况进行灵活运用，比如，在反意疑问句的复习过程中，我归纳了反意疑问句的语调问题，用箭头表述：

接着进行解说，然后针对中考题型，出几例口头练习，要求学生根据语气，选择升降调。

最后，教师用口诀形式归纳总结反意疑问句的要点：即：肯否交叉，二位一致；不管问法，事实回答。这样言简意赅，对整堂课有画龙点睛之妙。