人教版语文五年级上册第一单元知识点归纳.docx

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人教版五年级语文下册第一单元复习内容

1、窃读记 林海音一、字音

（窃）读qia （腋）下ya 贪（婪）lán （惧）怕jù 饥肠（辘辘）lùlù支（撑）chēng （踮）起脚尖diàn （依依）不舍yīyī

二、字形

辘（饥肠辘辘）

檐（屋檐）

腋（腋下）

撑（支撑）

漉（湿漉漉）

詹（瞻仰）

液（液体）

掌（手掌）

三、词义

1.重点词。

贪婪：贪心而不知满足。

饥肠辘辘：肚子饿得咕咕直响。形容十分饥饿。饥肠：饥饿的肚子；辘辘：车行声。依依不舍：形容舍不得离开。依依：依恋的样子；舍：放弃。

四、课文主旨把握

课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

五、品味语句

① 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

我的理解：这句是比喻句，将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼；一页页贪婪地阅读比作饿狼进食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

② 我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

我的理解：这句话是课文的中心句。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。窃：在本文中指“只读不买。”快乐：“我”可以读到自己喜欢的书。惧怕：时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。

③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”

我的理解：这段话采用对比的手法，发愁的表情和快乐的内心写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。

④我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。我的理解：作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠

辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。窃读收获了知识与智慧。

⑤这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”我的理解：“吃饭长大”是指身体的物质需求；“读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。粮

食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

⑥我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

我的理解：这段话进行了一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。

2《小苗与大树的对话》张钫一、字音

水（浒）传hǔ （彭）公案pēng （侠）士xá二、多音字

接（济）jì 旺(盛)shang （藏）书cáng

（济）南jǐ （盛）饭ch?ng 宝（藏）zàng二、词语积累

绿林好汉 滚瓜烂熟 中西贯通 古今贯通 文理贯通三、品味语句

1、我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有一个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。

我的理解：“闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老与苗苗交流课外读物时，现身说法，列举了自己童年的例子，表明了自己是支持儿童读课外书的。

2、三贯通，这才是21世纪的青年。

我的理解：“贯通”即全部透彻地理解和领悟，达到精通。这句话是季老针对苗苗学习偏科而说的，对21世纪的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。只有具备这种综合素质的人才，才能适应新世纪发展的需要。

3、倒不一定是12岁，当然早学比晚学好。

我的理解：这句话是季老直接指出有些人的认识是片面的，并表明了自己的观点“早学比晚学好”。

4、我觉得，一个小孩子起码要背诵两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。

我的理解：“起码”即最低要求，最低限度。季老在与苗苗的交流中提出古诗文积累的建议，用“起码”“最起码”提出了量化的要求，既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实。

3、走遍天下书为侣一、字音

伴（侣）lǚ （娱）乐yú 毫不犹（豫）yù 一（趟）tàng 背（诵）s?ng二、多音字

（供）应gōng

相（似）sì

（处）分chǔ

提（供）g?ng

（似）的shì

到（处）chù

三、词语积累

环绕 娱乐 感叹 周游 思考 品味 片段 忽略 意义 方式 毫不犹豫四、