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《比尾巴》说课稿

说教材分析

《比尾巴》是小学语文第一册第四单元的一篇课文，小动物是孩子们最亲近的朋友。这篇课文通过三问三答的对话形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望和观察动物尾巴特点的兴趣。

二、说教学目标1、知识目标：认识11个生字，了解动物尾巴的特点。

2、能力目标：能正确、流利地朗读，学会朗读问句。

3、情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的兴趣。

三、说教学重、难点

本课时的教学重点是认识11个生字，能正确、流利地朗读课文。教学难点是读好文中的问句。

四、说教法和学法

学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读的学习方式来学习课文。在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。

第一步：激趣导入环节，我采取开门见山，直接导入：小朋友，这节课老师带着大家走进神奇的动物王国，去观看一场精彩的比赛活动。小朋友们一定想知道比赛什么？都有谁参加比赛活动？请小朋们赶快打开书，读读课题：《比尾巴》。学生自行认读这三个生字，抽读检查。接着，让学生读读课文，看看都有那些动物参加比赛。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。调动了学生的学习热情。引导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。

第二步、随文识字，降低识字难度，本课的11个生字，我没有集中识字，把生字分散在各个语言环境中，学生在读课题、读课文、回答问题时，相机引导学生在具体的语言环境中识字，降低难度，把枯燥的识字教学变得生动有趣。多媒体课件出示带汉语拼音的生字，学生认读，教师及时正音。然后集中复习生字，加强信息的刺激，增强记忆。课件出示图片与小动物的名称请小朋友说说参加比赛的小动物有哪些？学习生字。又让学生在读文中找出表示动物尾巴特点的词语，通过学生的回答，随即识字。以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并鼓励学生用多种方法记忆生字，给生字组词，用词语口头说话，培养学生的口语表达能力。

第三步：趣味对读，熟读课文。新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。只有学生走进了文本，对所学内容发生了浓厚的兴趣，变被动学为主动学，他们才能有自己独特的情感和体验。新课标指出了语文学科的人文性，要求我们在课堂教学中要珍视学生的亲历体验，积极倡导师生的平等对话。要求语文课程必须充分利用儿童的生活经验和语文学习的特点。通过出示形象直观的课件，进一步调动了学生学习的积极性，从而优化了课堂教学。