双减分层书面作业设计案例 方案 (含评价与反思)坐井观天.pdf

学段：小学学科：语文

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设计理念：

《新课程标准》提出：“要充分利用现实生活中的语文

教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内

外沟通、学科间融合的语文教育体系。”这就告诉我们，要

提高学生的语文综合素质，除了对传统语文的语文课堂教学

进行改革之外，在设计语文作业时，完全可以和儿童的家庭

生活、社会生活和课余活动以及其他各科学习结合起来，构

成一个和谐的学习整体。在语文练习中开展趣味语文活动，

将字词句段篇的知识和听说读写的能力统整起来.现行小学

语文教材中有许多课文体现了这些特点。

作业目标：

能正确、流利、大胆展示自己的所学、所悟、所感、所

获。

能用心交流表意，用平实无华的语言表露内心的真实的

感受。

作业内容：

《坐井观天》家喻户晓。课文通过生动有趣的对话，

给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。课文通过小鸟和青蛙

对天的大小的争论，阐明了一个深刻的大道理：看问题、认

识事物要全面。鉴于此，长期以来，“井底之蛙”的形象成

了一个经典的符号。

在课堂上，我们可能会准确无误的给予学生“认识事物

要全面，不能做井底之蛙”这样的道德信条，也可能会将注

意力集中于小鸟与青蛙的经典对话上，而容易忽视对“青蛙”

这一形象内涵的理解和认同，忽视对青蛙内心感受的解读。

我曾尝试用自主的作业方式，让学生走进青蛙的井底世界，

给予青蛙新的评价，为长久以来青蛙是个“大傻瓜”平反。

通过心灵的体验，在练习中学生对故事的独特理解和感悟

让我深深地震撼：决不能小瞧孩子们的思维。

练习一口语交际题

穿过时间隧道有一天来到青蛙的井底之家，看到青蛙的

亲戚朋友你会怎样向青蛙家族介绍外面精彩的世界？

练习中在家长的帮助下有的学生搜集了大量有关“天”

的资料在班级中进行交流：有的向青蛙家族介绍了有趣的世

界奇闻：有的把自己身边发生的事进行了交流。这种拓展式

的“动口练习，可以让学生自主地大胆探索相关的未知领

域，大胆展示自己的所学、所悟、所感、所获。

练习二：用心交流表意题

今天，我遇到了一位来自远方的朋友，它告诉我()。

跟着它我去了田野山洼，去了(),去了()。

我看到了天，天原来是(),()。

我多么希望()。我想对大家说：()。

我想对亲爱的小读者说：()。

我想对全世界说：()。

一只()的青蛙

()月()日

以这封信的内容作铺垫，加上对文本的解读、多媒体课

件的展示，孩子们成功换位，把自己当作那个因客观条件限

制长年以来受困于井底、总认为“天只有井口那么大”的青

蛙。用平实无华的语言表露了他们内心的真实的感受。如：

学生在“我多么希望”后的空白之处填写了各自的想法

反思：

这些只言片语无不透露出学生的个性，激发其潜能，流

露出内心的真实感受。他们通过写话这一形式，进一步接触

了课文内容，走进了井底青蛙的世界，唤起了学生们对井底

之蛙的理解，体现了语文教学的人文性。同时这样开放式的

练习，不但有效地巩固了课文内容，而且深一层地将书本语

言转化为自己的语言。这种以学习伙伴的交流为引导的练习，

展示自己的本领的学习收获，使其不断产生成就感。

语文综合性学习作业的综合性和多样性，有利于提高学

生的综合能力