人教版三年级下册语文课内阅读理解总汇.docx

人教版三年级下册语文课内阅读理解总汇

第1课《燕子》

一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。

才下过几阵（）的细雨。微风吹拂着千万条才展开（）的柳丝。青的

草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

1、按课文内容填空。

2、第一自然段有（）句，作者从、、这三个部分写了燕子的特点

3、第一自然段画横线“”这句话运用了（）的修辞手法，把（）比作（）。

4、第二段中中表示颜色的词语有：、、

5、“都像赶集似的聚拢来”用了什么修辞手法？说明了什么？

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。

1、描写燕子飞行的动词有：、、、、。这些动词

突出了燕子、的飞行特点。

2、给下列加点字选择正确的读音。

掠（lüalua）过沾（zhànzhān）唧（jījí）唧荡漾（yàngyáng）

（三）几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。

1、画横线的句子用了（）修辞手法，把（）比作（），把（）比作（）。

2、为什要用“五线谱”打比方呢？（这样写有什么好处？）

第3课《荷花》

荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，马上要破裂似的。

1、这段共有（）句话。

2、第（）句描写荷叶。这句话中，写荷叶颜色的词语是（），写荷叶形态的词语是（），写荷叶多而密的词语是（）。

3、作者细致观察了（）种白荷花开放的姿势，请你用横线画出文中的句子。

4、用“有的??有的??有的??”造句

第5课《翠鸟》

翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴。

1．这段共有句话。

2．这段从、、、和四个方面描写了翠鸟的外形。

3、羽毛又从、、、三个方面进行描写。

4、表示颜色的词语有：、、、、和。

5、用“”画出文段中的比喻句。

小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

1、用“○”圈出表示翠鸟动作的词，这些词体现了翠鸟

2、画横线的句子用了（）修辞手法，把（）比作（），说明翠鸟（

3、照样子写一个比喻句。（月亮像大圆盘一样挂在夜空中）

4、“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”这句话中你体会到了什么？

5、文中体现小鱼的特点的词语是（）。

第6课《燕子专列》

于是，政（zhanzhang）府通过电视和广播呼吁人们立即（jíjì）行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬（yīngyìng）的山路，四处寻找冻僵的燕子。

一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间（jiān

jiàn）岩缝（f?ngfang）里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿

佛在向人类致谢。

1、用直线画出文中正确的读音。

2、第一段中描写居民们寻找燕子的动作词有、、、、、从这些词语中体会到。

3、贝蒂“不在乎”的是，因为。

4、第二自然段的主要内容是：。

5、你喜欢贝蒂这个小姑娘吗？如果你见到她，会对她说什么？

答：（1）。

（2）。

第10课《惊弓之鸟》

更羸说：“它飞得慢，叫的声音很（）。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有（），还

在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很（），就（）往高处飞，它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。”

1、按课文内容填空。

2、更羸一共说了几句话？主要的意思是什么？

3、大雁“飞得慢”、“叫的声音悲惨”的原因是什么？请你分别用两句话回答，并用上“因为??所以”。

第11课《画杨桃》

老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”

“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时