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SYSWELD焊接仿真在焊接专业教学中的应

用探索

作者：赵洪池

来源：《现代职业教育》2022年第24期

[摘要]针对湖南省工业技师学院学生学习基础薄弱，以焊接专业核心课焊接结构生产为

例，探讨利用SYSWELD焊接仿真进行辅助教学，解决了焊接工艺过程难分析、生产过程难

再现的问题，使教学过程更为生动，激发学生的学习积极性，提升了学生的学习效率，提高学

生的学习效果。

[关键词]SYSWELD焊接仿真;课堂学习;辅助教学

[中图分类号]G712[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2022）24-0160-03

如何使学生将理论知识与实践有机结合，实施一体化教学改革一直是焊接专业教学努力

的方向。以焊接专业核心课焊接结构生产为例，其既包含焊接应力与变形等基础知识，又涵盖

了焊接结构零件的焊接加工制造工艺等方面专业性较强的综合知识。基于湖南省工业技师学院

焊接专业学生普遍存在基础知识薄弱的情况，教师教学必须通俗易懂，深入浅出。基于此，我

们利用SYSWELD焊接仿真对焊接结构生产课程教学进行了初步探索。

一、SYSWELD焊接仿真在焊接专业教学中应用的必要性

（一）现有专业课程教学模式存在的不足

现有专业理论课程的主要教学方法有理论知识讲授、多媒体或Flash动画展示、实物模型

展示等，这些方法在新时代教学改革的背景下存在一些不足，主要体现在以下两个方面：

（1）教师对理论知识的讲解比较抽象，一些学生听不懂的同时也没有及时提出疑问，课后又

没有很好地学习补充的渠道，而专业课程一般采取螺旋式编排，前期的内容没有掌握，导致后

期的内容根本无从下手，最后形成一个恶性循环。（2）为了便于学生理解专业知识内容，教

师经常使用多媒体进行教学，但大多学生围绕着PPT课件展开，这些课件都是以实验理论为

基础建立的，技工院校学生学习基础薄弱，学生往往会感到很枯燥，最后丧失学习兴趣。

（二）信息化教学模式发展的必然趋势

《国家职业教育改革实施方案》明确运用现代信息技术改进教学方式方法，这要求在互

联网的新时代，需要加快推进信息化教法改革，解决好“怎么教”的问题。尤其是当前信息化教

育模式正从临时性应急状态逐步走向常态化，从长远来看，信息化教学推动教育生态网络化、

智能化。“互联网+教育”时代的到来，作为培养高技能人才的主阵地，技工院校的教育教学只

有顺应这一时代需求，持续不断地进行课堂革命，才能走向新的境界。而仿真技术是新课程改

革的重要方向，能够很好地实现线上线下与自主学习，仿真技术在课程改革方面的价值会被越

来越多的职业教育改革者认识到。

（三）焊接仿真技术用于教学中的主要优势

在5G信息化新时代背景下，技工学生接受信息的来源越来越广，他们不愿意也排斥课堂

上对理论知识抽象的讲解，更倾向于自主动手实践。焊接仿真技术的引入符合学生的心理特

点，学生可以天马行空地设计方案，而不用担心安全问题，使他们敢于放手去尝试，在学习与

操作中没有时间和空间的限制，学生可以大胆地实施自己的想法，而且由于人机互动的优势，

焊接仿真技术可以直接显示焊接成型效果，这将大大激发学生的自主学习热情，引导学生自主

思考、不断学习完善。

二、SYSWELD焊接仿真在焊接专业教学中的应用探索

（一）优化专业课程体系

技工院校主要以培养企业技能型人才为根本教学目标，基于“能力本位、项目载体、动手

为主”的教学理念，优化教学内容结构，完善教学设计。课堂主线模拟企业真实生产过程，根

据职业岗位的属性要求，让焊接专业教学体系专业化、系统化和科学化。第一，以企业需求为

导向，确定职业岗位面向。第二，按照崗位能力要求，细化各个岗位的主要任务，保证基本技

能的基础上涵盖其他专业能力，比如综合分析能力和职业创新能力，全面提升学生的职业素

养。第三，以产业生产任务为主线，课程项目化，真实任务、真实载体，贯穿于课程。第四，

校企共建专业教学资源库，以备学生自主学习和后期充电。

（二）重构课程结构

科学设计好人才培养方案中的课程体系后，教师应该将课程体系按职业岗位进行进一步

细化和分类。应将专业能力、知识拓展能力、职业素养作为课程的总体结构。因此，将整体教

学任务具体化，第一，学生可以更直观地看到每一个任务步骤，让学生了解教学计划进程。第

二，重构教学项目之后，当每一个小项目成果实现展示，可以提升学生的收获感和成就感。焊

接加工作为一门操作应用型学科，为了让学生对知识有深层次