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分数的再认识（一）

【课标要求】

结合具体情境理解分数的意义。

【学习目标】

1.结合不同具体情境，能找出“一个整体”，经历归纳、总结的过程，能用自己的语言准确

说出分数的意义。

2.通过实际操作，能从逆向的角度由部分准确找出整体，并能用画图的方式正确表示出整

体。

3.通过小组合作与实践，结合生活情境，能用自己的语言，简洁地说明分数表示数量多少

的相对性。

【评价任务】

1．完成任务一：活动1，2，3，4，活动5（检测目标1）

2．完成任务二：活动1，活动2（检测目标2）

3．完成任务三：活动1，2，活动3（检测目标3）；

【资源与建议】

1.在三年级下册中，经历了分数产生的过程，初步理解了分数的意义。分数的再认识，将

从整体与部分的关系进一步理解分数的意义，将是下一步学习分数与除法、分数基本性

质和分数四则运算的基础。

2.本课学习按下流程进行：回顾分数的意义从不同的角度体会“一个整体”的含义--

--从整体与部分的关系进一步归纳、总结分数的意义从逆向的角度感受部分与整体

的关系，理解分数表示多少的相对性。

3.本课的重点是从多角度体会“一个整体”，进而理解分数的意义。本节课的难点是能用分

数表示部分与整体的关系，感受分数表示多少的相对性。

【学习过程】

任务一：从整体与部分认识分数的意义

活动1：请同学们根据图形，用分数表示阴影部分。（指向目标1）

分数（）分数（）分数（）

13

活动2：根据刚才大家对的理解，那么又可表示什么呢？请画图举例的方式来说一

44

说？（指向目标1）

1

3

活动3：根据对“一个整体”的理解，总结出表示的意义（指向目标1）

4

33

表示的意义：把平均分成份，其中的，可用分数表示。

44

7

思考（1）：表示的意义又是什么呢？

8

77

表示的意义：把平均分成份，其中的，可用分数表示。

88

思考（2）：可不可用一句话概括出分数的意义？

活动4：根据上具体分数所表示的意义，总结归纳分数的意义。（指向目标1）

要求：小组交流讨论，并请小组代表汇报讨论的结果。

分数的意义：把平均分成份，其中的可用分数表示。

活动5：说一说下面每个分数表示的意思。（检测目标1）

1

（）一张报纸的版面用于广告宣传。

1

4

1

（）我们班有的男生喜欢打篮球。

2

4

任务二：从逆向角度由部分找出整体（探究部分与整体的关系）

1

活动1：实践探究：一个图形的是请画出这个图形。（指向目标2）

．．4

要求：（1）思考：原图形由几