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《凉州词》教学设计（定稿）

教材分析：

《凉州词》是一首边塞诗，写的是边塞将士出征前开怀畅饮，一醉方体的情景，诗歌慷慨激昂，豪情满怀，表现出当时战争的残酷，无常和频繁，反映将士们生活的悲惨、痛苦。体现了盛唐边塞诗的特点。

学情分析：

对于四年级的学生来说，他们已经具备一定的学习能力，掌握了一些自学的方法，但对于课文所涉及的历史背景不太熟悉，在课堂教学中，针对这一情况，教师可适当补充相关的资料。采用多种形式，让学生在了解课文背景的情况下，理解人物思想，把握文章主题。教学目标：

1、学习本诗中的生字新词,理解古诗大意，背诵古诗。

2、抓住重点词句，启发学生想象，读懂诗意。

3、有感情地朗读古诗,体会将士们的豪情。

4、了解边塞诗，体会其特点，激发学生学习诗歌的兴趣。

教学重难点：

1、借助注释和关键词句理解古诗，用自己的话说说古诗的意思。

2、引导学生诵读，想象画面，边读边悟。

教学准备：PPT课件

教学方法：引导、想象

教学过程：

一、导入、揭题

1、复习背诵《出塞》。

2、今天再来学习一首边塞诗《凉州词》，了解课题，板书课题，齐读。

3、了解诗人王翰。

二、初读古诗

1、自由读2遍，读准字音，读通诗句。

2、指名读（相机识字“琵琶”“葡萄”的读音，指导“催”的写法）

3、再次练读，读出节奏。

4、师范读，指名读，齐读。

三、理解诗意

1、熟读古诗,试着说说古诗的内容。

2、全班交流。

四、品读感悟

（-）学习一、二行

1、出示第一行古诗，边读边想象你看到了什么？指名答

2、介绍夜光杯。指导朗读第一行。

3、播放琵琶声，想象画面，感受“催”的情怀。

4、齐读第二行。

（二）学习三、四行

1、出示三、四行，想象战场是什么样的？小组讨论。

2、课件展示边关战斗场面。

3、感悟悲壮、豪迈的情怀，练读后两行。

五、拓展延伸

1、拓展阅读《从军行》。

2、课后积累边塞诗。

板书设计：

凉州词

（唐）王翰

悲壮豪迈

悲壮

豪迈

2019年12月17日

《孤独之旅》教学设计

知识目标：理解小说内容，体会孤独的含义。 能力目标:

1、理清故事情节，把握课文内容。 2、体会小

说中心理描写、环境描写对表现人物性格的作用，品味小 说精美传神的语言。

情感态度与价值观目标：感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，培养战胜困难的勇气。 重点：1、体会小说

中心理描写、环境描写对表现人物性格的作用。 2、理解内容，体会孤独

的含义。 难点：学会通过对自然景物的描写

去渲染气氛，表现人物的心情。

教学课时：一课时

教学过程：

课前播放歌曲《阳光总在风雨后》

一.情景导入，引出课题。

学生自由跟唱，教师趁势引导：

正如歌曲中所唱的，阳光总在风雨后，只有经历过风雨，才能感受到阳光的明媚和彩虹的绚丽。的确，成长是一个美好的过程，而这过程绝非永远“一帆风顺”，它往往充满了辛酸，饱含苦楚与泪水。成长，也是需要经受“风雨”洗礼的代价的。“孤独”，就是其中最重的一笔，是生活或早或晚都要给予每个人的一道美丽而又残酷的题目。今天，杜小康就要踏上自己孤独的旅途。让我们与他为伴，一起来体验孤独的放鸭生活和艰难的成长经历。（板书课题）

二.整体感知，走近“孤独”

（一）资料链接 作品

背景：《孤独之旅》一文节选自曹文轩的长篇小说《草房子》。曾获第四届国家图书奖（1999）,“宋庆龄文学奖金奖”的《草房子》，可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”，它以九章二十万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马的几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性色彩。 故事中的杜小康，曾经是村中富户杜雍和的独

子，曾经是“草房子”里的“领头羊”、是让孩子们个个都钦慕不已的“大班长”，可是,一场突如其来的家庭变故，让今天的主角猝不及防，迎接他的是一场崎岖坎坷的“孤独之旅”。相信大家对他的遭遇充满了好奇，那我们就一起走进文本，和他一起踏上旅途吧！

（二）基础积累

（1）注音

轩（xuGn） 嬉（xi）闹凹（do）地 雍（yOng）掺（chdn）杂胆怯（qi

??????

撅（jUe）给予（jIyu）撩（1ido）逗歇（xi。）斯底里

????

（2）释义

厚实:丰富、富裕。

嬉闹：嬉笑打闹。

撩逗:挑逗、招惹。

茫然:①完全不知道的样子。②失意的样子。

乖巧:①（言行等）合人心意，讨人喜欢。②机灵。

驱除:赶走,除掉。

一落千丈:形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。

置之不理:放在一边儿不理不睬。

歇斯底里:形容情绪异常激动,举止失常。

（三）速度课文，感知内容

大家都知道，小说的三要素包括（人物、故事情节、环境），接下来请同学们速读全