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《除数是整数的小数除法》教学反思

教学反思：《除数是整数的小数除法》

《除数是整数的小数除法》是一堂关于小数除法的课程，标志着学生开始学习这一概念。在学生已经掌握整数除法基础知识的前提下，小数除以整数的计算方法是通过类推整数除法而来的。在尝试课中，我设计了一个导入环节，让学生回忆整数除法列竖式的计算方法。当我提出这个问题时，学生们感到困惑，不敢举手发言。为了引导他们，我举了一个例子，这样一来学生们开始积极参与讨论，说出了整数除法的计算过程。针对这一情况，我在课后调整了导入环节，在展示课时利用购买水果的情境引入，取得了预期的效果。通过生活情境的引入，激发了学生的学习兴趣，让他们体验到数学与生活的联系。

新的课程要求教师不仅仅是传授知识结构，更要引导学生自主探究、合作探讨。因此，在这堂课上，我让学生通过独立思考、自主探索、合作交流的方式找到解决问题的过程，体验到转化是解题的重要策略。这样一来，学生不仅仅获得了知识，还学会了解题的方法。在小组交流中，我发现学生们更倾向于使用竖式的方法来解决问题，他们认为这样更简单。在一个小组的激烈讨论中，两个成员争论商的小数点应该与被除数的小数点位置一致，即被除数有几位小数，商就有几位小数。我抓住这一课堂生成的机会，让全班学生就这个问题展开充分讨论，举例说明，最终引导他们总结出正确的结论，为学习下一堂课的新知识做好了铺垫。