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《观察物体》说课稿

一、说教材

我说课的内容是北师大版《义务教育教科书·数学(四年级下册)》第四单元的观察物体。这部份内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于协助学生建立空间观点，培养学生的空间想象水平有着不可忽视的作用。教材是从学生已有生活经验出发以及学生已初步学习的观察物体的各个面形状的知识基础上，借助于生活中的实物和学生的操作活动实行教学的。

二、说教学目标

基于以上理解，我将本课的教学目标确定为以下几个方面：

知识目标：1．使学生经历观察的过程，让学生理解到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。2．能准确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。

水平目标：1.在观察活动中，积累数学活动的经验；借助动手操作，发展学生的空间观点和同伴合作意识。2.联系生活实际，使学生体味到数学知识来源于生活，并广泛使用于生活中。

3．协助学生树立从小子细观察事物，认真思量的好习惯。

情感目标：通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。

三、说教学重、难点

教学重点：在实际的观察活动中，让学生理解到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

教学难点：能准确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状。

四、说教法和学法

数学教学要重视知识形成的过程是当前数学课程改革的一个重要理念。新课标强调：要让学生亲自经历、自行探索、调动多种感官参预教学过程，培养学生的观察、思量、协作水平。所以根据新课程理念，考虑学生已有的知识、生活经验和认知特点，结合教材内容，我采用以下教学方法：

1、在情景中学习

兴趣是学生积极获取知识，形成水平的重要动力，它总是在一定的情境中产生的。所以，在本课的教学中，我尊重教材的编排，以学生已有的生活经验为出发点，为学生提供了一个推理的故事情景，让学生参预到柯南的侦探活动中去，在柯南的侦探活动中观察人与物、物与物之间位置关系，丰富课堂教学中的现实内容，让学生身临其境地学习，体味数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣，让学生感到“数学就在身边”。

2、在探索中发现

教学环绕“观察——猜想——推理——验证”的主线循环往复学习。注重为学生营造探索的氛围，通过两个推理情节和两个活动的设计，力图让所有学生都参预数学活动，在观察、交流和探索中，根

据自己的经验，感悟出站在不同的角度观察物体，所看到的形状是不一样的，而且最多只能看到三个面，发展学生的空间观点。在这个充满体验和自主探索的过程中，学生逐步学会用数学方法解决生活中的简单推理问题，并且获得自我成功的体验，增强学好数学的信心，最终学会学习。

3、在操作中感悟

数学教学过程是一个特殊的认知过程，在这个过程中，非但要求学生掌握抽象的数学结论，更应注意学生的数学思维训练，培养学生的数学水平。现代教育心理学认为：儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的。他们需要各种活动来学习知识，发展自己的智慧。所以，在教学时，我设计了猜一猜、想一想、画一画、等活动，让学生在活动中发现问题，解决问题，感受局部和整体的关系，亲自体验从不同的位置观察到物体的面是不同的。在操作、推理、反思的过程中较好地培养学生思维的独立性和灵便性，促动学生养成有序思维的好习惯。

五、说教学程序

下面我来谈一谈整节课的教学过程。这节课主要由以下五个环节来完成：

(一)激发兴趣，引入课题

1、师：孩子们，听过《盲人摸象》的寓言故事吗？想看看吗？

2、播放成语视频。

3、通过《盲人摸象》的寓言故事引出课题并板书。

【设计意图：良好的开端是成功的一半，创设学生喜欢的情境引入，新颖有趣，充分的调动了学生的积极性，使学生立刻进入了学习的状态，让学生初步感知新知。】

(二)创设情境，探索新知

(一)教学例11．引入：请看他是谁？对，他就是柯南。你们喜欢柯南吗？老师也很喜欢他，柯南凭着自己敏锐的观察力，破了不少大案。今天我们就一起去看看他最近在忙些什么？(板书：观察)

【设计意图：使用孩子们熟悉的动画形象，吸引学生的注意力，激发他