0467课程和教学论-第二章课程和教学的基本模式.pptx

课程开发与教学设计的基本模式

1.课程开发的基本模式

●两个成熟模式：目标模式、过程模式

●什么是模式?

●模式(model)与范式(paradigm)之间的区别。

课程开发与教学设计的基本模式

模式：理论的价值取向直至相应的时间操作方式的系统呈现，是结构与功能、形式与内容的具体统一。

范式：1、是作为一种信念、一种形而上学思辨，是哲学范式或元范式；

2、是作为一种科学习惯、一种学术传统、一个具体的科学成就，它是社会学范式；

3、是作为一种依靠本身成功示范的工具、一个解疑难的方法、一个用来类比的图像，称为人工范式或构造范式

Eg:相对于社会主义或共产主义这一真理来说，计划经济只是模式，模式失效并不意味着真理谬误，只不过意味着我们现在还没有找到实现真理的模式。范式是研究一个问题的方法或假设的总和。模式是一个制度、结构体系。

课程开发与教学设计的基本模式

●两个成熟模式：目标模式、过程模式

●什么是模式?

●模式(model)与范式(paradigm)之间的区别。

但是在本书中，这两者应该是一致的。因为定义。

课程开发与教学设计的基本模式

●课程开发模式：关于课程开发的价值取向及相应的操作方式的统一

●教学设计模式：关于教学设计的价值取向及相应的操作方式的统一

课程开发与教学设计的基本模式

1.课程开发的基本模式

●课程开发：指决定课程的过程以及作决定时所依据的各种思

想取向。20世纪以来，课程开发的主要模式有两类。目标模式和过程模式。

同义词：课程研究、课程设计、课程编制、课程建设

1935年●美国●卡斯威尔和坎贝尔●《课程开发》

课程开发与教学设计的基本模式

1.课程开发的基本模式●目标模式

定义：是以目标为课程开发的基础和核心，围绕目标的确定及其实现，评价而进行的课程开发模式。它被看作是课程开发的经典模式、传统模式。

主要代表是拉尔夫●泰勒(“现代课程理论之父”)●《课程与教学的基本原理》

课程开发与教学设计的基本模式

1.课程开发的基本模式●目标模式

泰勒模式

●教育目标

●提供教学经验

●组织教学经验

●评价教学

课程开发与教学设计的基本模式

1.课程开发的基本模式●目标模式

确定教育目标的内涵：确定教育目标是课程开发的出发点，

依据三个来源

o对学习者自身的研究，

o对当代生活的研究，

o学科专家的建议，

经过以上三个来源的分析，获得大量的有关教育目标的资料，为获得恰当的教育目标。

工

精确的具体化的教育且标

图1秦勒确定教育目标过程图

↓

筛子

教育哲学

↓

筛子

学习理论

↓

尝试性的一般性的教青目标

来源

学科

来源

社会

来源

学生

课程开发与教学设计的基本模式

1.课程开发的基本模式●目标模式

确定教育目标的内涵：确定教育目标是课程开发的出发点，

对学习者自身的研究

o了解学生现状(学情)

o对比常模找出差距

最开始是片面强调教师自身的人生哲学和教育哲学，忽视学生的作用和要求。泰勒也在逐步修正。

课程开发与教学设计的基本模式

1.课程开发的基本模式●目标模式

确定教育目标的内涵：确定教育目标是课程开发的出发点，

对当代生活的研究

教育目标要合理反应校外的当代生活内容。

目的：方便学生完成训练迁移，可以将学习到的知识与日常生活相结合。

课程开发与教学设计的基本模式

1.课程开发的基本模式●目标模式

确定教育目标的内涵：确定教育目标是课程开发的出发点，

对当代生活的研究

教育目标要合理反应校外的当代生活内容。

目的：方便学生完成训练迁移，可以将学习到的知识与日常生活相结合。

o工作分析和活动分析

o分析当代生活揭示学生在校内所学内容领域

o让学生理解当代生活问题中的基本原理

o选择适合学生年龄段的兴趣与需要

o经过教育哲学的选择，权衡

课程开发与教学设计的基本模式

1.课程开发的基本模式●目标模式

确定教育目标的内涵：确定教育目标是课程开发的出发点，

学科专家的建议

o要求学科专家站在学科的立场上从更广阔的教育视角出发提出教育目

标。

课程开发与教学设计的基本模式

1.课程开发的基本模式●目标模式

确定教育目标之后对目标的甄选

哲学甄选和心理学甄选

与哲学观相一致的，与教育心理学相一致的(低层次、高层次、年级安排)

确定教育目标之后对目标的陈述

在陈述中容易犯的错误：仅作为教师的行为，忽视学生；仅列举要素，没有提出学生应如何去做；概括的行为方式陈述目标，但是没有具体操作步骤

泰勒建议使用由“行为”和“内容”所构成的句子来陈述目标

Eg:写出清楚而又有条理的社会调查项目报告

课程开发与教学设计的基本模式

1.课程开发的基本模式●目标模式

学习经验：是学习者与他能够做出反应的环境