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量表对中职新生心理状况的调查
[摘要]目的研究中等职业学校(简称中职)新入学学生
的心理健康状况,为开展心理健康教育提供依据。方法采用
整群抽样法,抽取该校新入学的学生1400名,使用症状自评
量表(SCL-90)对其进行心理健康状况研究,采用SPSS26.0统
计软件对数据进行统计分析。结果有效调查问卷为1397份。
该校新入学的中职学生心理健康问题检出率达
36.8%(514/1397),其中强迫、人际关系和抑郁是中职入学新
生中存在的三大心理健康问题。女生的总分及各因子分均高
于男生,差异均有统计学意义(P0.01)。与全国职业院校学
生常模比较,该校新生的躯体化、焦虑、敌对、恐怖因子分
数的值均高于常模,差异均有统计学意义(P0.01)。结论新
入学的中职学生整体心理健康状况相对低于全国常模,女生
较男生更容易出现心理问题。
[关键词]中职学生;症状自评量表;心理健康
2020年9月,国家相关部门印发《职业教育提质培优行
动计划(2020-2023年)》,提出我国职业教育已经进入到提质
培优的新阶段[1],提高中等职业学校(简称中职)学生的心
理健康水平,才能为职业教育提质培优、增值赋能。而中职
学生因为中考成绩不理想,上不了普通高中,普遍具有自卑
心理,缺乏自我认同感和对职业教育的信心,是青少年中比
较特殊的人群[2]。本研究以四川省宜宾卫生学校2021级新
入学的学生为研究对象,采用症状自评量表(SCL-90)进行调
查,以全面了解学生的心理健康状况,对学生进行初步筛查,
从而进一步采取干预措施,制定出解决问题的对策,探索建
立适合中职学生的心理健康教育模式。
1资料与方法
1.1一般资料
选取本校2021级1400名新生作为研究对象。所有受试
者智力正常,无阅读和理解障碍。问卷调查时间为2021年9
月13-24日,共收回有效的调查问卷1397份,其中男202例,
女1195例;年龄14~19岁,平均年龄为(16.13±0.93)岁。
1.2方法
新生入学后,由心理健康中心负责完成心理健康测评工
,工作人员是负责承担心理健康课程的教师,带领所任教
的班级到机房参加测评,统一要求评定者根据自己的实际情
况对量表的每一项作出独立评定,不得与其他人讨论或受他
人影响。测试采用症状自评量表(SCL-90)。该量表由90个
问题组成,分10个分量表,分别测查心理健康的10个因子,
包括躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、
偏执、精神病性、其他(反映睡眠及饮食情况)。该量表采用
5级评分制,1~5分分别表示“没有”“轻度”“中度”“偏
重”“严重”。一般认为因子分大于或等于2分,表示被测
试者存在中度以上的心理问题[3]。
1.3统计学处理
以SCL-90测试结果作为基本数据,数据全部录入计算机,
采用SPSS26.0统计软件对数据进行分析,全面了解中职学生
的心理状况。计量资料以x±s表示,采用单样本t检验和独
立样本t检验[4-5]。P0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1信度、效度分析
2.1.1信度检验选用Cronbachsα进行同质性信度分析,
结果各因子与总分的α值均在0.97以上,表明SCL-90在中
职学生这个群体中有较好的信度。2.1.2效度检验各分量表
与总量表分的相关系数可作为考查SCL-90的效度指标,分量
表与总量表分的相关系数超过各分量表之间的相关系数可
作
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