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小学隐性德育课程的设计研究的开题报告

研究题目：小学隐性德育课程的设计研究

一、研究背景和意义

德育是教育的重要组成部分，在教育实践中，隐性德育教育在推动学生德育发展方面扮演着重要的角色。小学阶段是学生德育发展的关键阶段，因此开展小学隐性德育教育具有重要意义。然而，在现实中，小学隐性德育教育常常被忽视，缺乏系统性和科学性，缺少有效的课程设计和教学策略。

本研究旨在探讨小学隐性德育课程的设计研究，为小学隐性德育教育提供有效的实践经验和理论指导，促进学生德育发展。具体目标如下：

1.了解小学隐性德育教育的概念和特点；

2.探讨小学隐性德育课程设计的原则和方法；

3.设计小学隐性德育课程的教学策略和教学活动；

4.对小学隐性德育课程的实施进行评估和反思；

5.提出小学隐性德育教育的发展对策和建议。

二、研究内容和方法

1.研究内容

本研究主要内容包括：

（1）小学隐性德育教育的概念和特点；

（2）小学隐性德育课程设计原则和方法；

（3）小学隐性德育课程设计的教学策略和活动；

（4）小学隐性德育课程的评估与反思；

（5）小学隐性德育教育发展对策和建议。

2.研究方法

本研究将采用文献资料法、访谈法、问卷调查法和实验研究法等方法，具体如下：

（1）文献资料法：通过查阅相关文献，了解小学隐性德育教育的概念、发展现状、课程设计原则和方法等方面的研究成果，并对其进行综合分析和评价。

（2）访谈法：采用半结构化访谈的方式，对小学教师、学生和家长进行访谈，了解他们对隐性德育教育的认识、对现有德育课程的看法、对课程设计的期望等方面的意见和建议。

（3）问卷调查法：通过制定相关问卷调查表，对小学教师、学生和家长进行问卷调查，了解他们对隐性德育课程的需求和关注程度等情况。

（4）实验研究法：采用实验研究法，对设计的小学隐性德育课程进行实验验证，在实验中不断优化和改进课程设计，以求达到更好的教育效果。

三、研究预期结果和意义

本研究将探讨小学隐性德育课程设计的研究，预期结果和意义如下：

1.研究结果将对小学隐性德育课程的设计提供科学依据和指导，促进小学隐性德育教育的科学化、系统化和规范化。

2.研究结果将为小学教师和教育管理者提供实践经验和理论支持，促进小学教育教学改革和教育质量提升。

3.研究成果将丰富小学德育教育理论，为后续研究提供可借鉴的研究成果和发展方向。

四、研究计划和时间表

1.研究计划

本研究计划分为以下几个阶段进行：

（1）研究准备：撰写研究开题报告、制定研究计划、查阅文献等工作。

（2）概念理解和现状分析：梳理小学隐性德育概念、研究现状，建立研究框架和理论基础。

（3）设计原则和方法：根据前期研究和实践经验，总结小学隐性德育课程设计的原则和方法。

（4）教学策略和教学活动设计：基于前期设计原则和方法的分析，对小学隐性德育教育进行教学策略和教学活动设计。

（5）实验研究：设计实验方案，并在一定范围内进行实验研究，不断优化和改进课程设计方案。

（6）评估和反思：对实验结果进行评估与反思，提出课程发展建议。

（7）撰写研究报告：总结研究结果，撰写研究报告。

2.时间表

|阶段|时间|

|----------------|-------------------|

|研究准备|第1周|

|概念理解和现状分析|第2周-第4周|

|设计原则和方法|第5周-第6周|

|教学策略和教学活动设计|第7周-第8周|

|实验研究|第9周-第10周|

|评估和反思|第11周|

|撰写研究报告|第12周|

五、参考文献

1.陶杉.隐性德育教育研究[M].北京:人民教育出版社,2014.

2.牟童、单红荣.小学隐性德育课程设计的调查与研究[J].述评,2017(2):25-28.

3.盛青、李亚平.谈谈小学德育课程的设计与实施[J].教学月刊,2013(7):118-120.