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教学研究
２０２４年１月第０１期
太空授课中的普通力学实验解读与教学启示
１１ꎬ２
曾以恒童大振
(１.华东师范大学上海２０００６２ꎻ２.美国俄亥俄州立大学美国俄亥俄州哥伦布４３２１０)
摘要:以我国四次太空授课中所选取的普通力学实验为出发点ꎬ解释其物理原理ꎬ浅析太空授课中选取实验的部
分思路.基于此ꎬ给予地面上实验教学提供有益启示:思想方法上善用控制变量思想与控制变量法ꎬ技术上巧模拟微重
力环境.
关键词:太空授课ꎻ实验教学ꎻ微重力ꎻ控制变量
－－－
中图分类号:Ｇ６３３７文献标识码:Ｂ文章编号:１００８４１３４(２０２４)０１００２２０４
自第一次太空授课开展之后ꎬ“太空环境”与“天
地实验”逐渐走进了研究者的视线.纵览先前的研究
成果ꎬ人们热衷于讨论太空授课中所选取的实验ꎬ尤
其是流体力学类的液体表面张力部分的实验带来的
[１ꎬ２]
与地面上截然不同的奇妙实验效果ꎬ而作为物理
实验教学“重头戏”的普通力学实验部分在太空授课
微重力环境中展现的优势与开展该部分实验的价值
未被充分挖掘.对太空授课中两种迥然不同的实验环图１人体旋转实验
境的力学实验结果进行解读ꎬ使学生尝试跳出常规的ｄ
＝
实验环境ꎬ在新的情境下进行新的探究方案设计与实守恒定律的公式可写为τＬꎬ其中τ为力矩(可细
ｄｔ
验处理时提供一定的现实参照.此外ꎬ分析太空授课[３]
分为动力力矩与阻力力矩)ꎬＬ为体系角动量值.以
所选实验在不同环境下所表现的差异ꎬ特别是所选实宇航员为体系ꎬ当处于静止时ꎬ角动量为０ꎬ在旋转过
验在微重力环境下所具备的优势(如更高精度等)ꎬ也程中没有受到支持力、摩擦力与重力等外力的力矩ꎬ
能够为地面课堂的实验教学提供切实可行的改进因此总角动量应保持为０.当上半身朝顺时针方向旋
建议.转时ꎬ就产生了顺时针方向的角动量ꎬ为平衡该角动
１太空授课中的力学实验原理解释量ꎬ下半身就应产生逆时针方向的角动量ꎬ反之亦然.
１.１人体旋转实验所以ꎬ人体在太空中的旋转总是会体现出“步调相反”
太空中为何无法做到像地面上自由地转身?宇的现象.而在地面上ꎬ由于有摩擦力的存在ꎬ人体在转
航员叶光富的演示告诉了我们答案ꎬ如图１所示.第一身过程中受到的总外力矩不为０ꎬ因此角动量不守恒ꎬ
次演示中ꎬ当他上半身向顺时针方向旋转时ꎬ下半身可以轻松完成转身过程ꎻ也就是说ꎬ人与地面的摩擦
却不受控制地向逆时针方向旋转ꎻ第二次演示中ꎬ当力为转身过程提供了动力.
他上半身尝试向逆时针方向旋转时ꎬ下半身却又不受１.２水平抛物实验
控制地朝着顺时针方向旋转.两次演示中ꎬ上下半身宇航员王亚平和叶光富演示了抛“冰墩墩”的实
的转动无法“步调一致”ꎬ地面上可以轻松完成的转身
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