普罗米修斯教学设计 - 小学学案.docx

资源1.读通课文，读准生字生词的音。2.

资源1.读通课文，读准生字生词的音。2.思考课文写了一件什么

理解的问题或想与人交流的问题。学生可能提出以下问题：为人类取

或感兴趣的问题，有感情地朗读课文名师整理优秀资源学生可能提出

头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里给了人类

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《普罗米修斯》教学设计

学习目标

1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠

狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。课前准备

关于普罗米修斯的阅读材料。

A案

第一课时

导入新课，激发读书兴趣

我们都知道，在中国古代神话传说中，人是女娲抟土造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。为了人类的幸福，女娲还历尽辛苦，炼石补天。而在古希腊神话故事中，也有一位带给人类幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？

（板书课题：普罗米修斯，指导学生读好课题。）

读题目，说说你想了解关于普罗米修斯的哪些事？

自读自悟，完成一下自学要求

开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通过故事，你一定对他们也有了个地方去，以躲避狠心的赫拉的报复，顺便也让赫拉克勒斯接受各种艰了。在路过伊利斯城邦时，他看到国王颁布的榜文，榜文讲，谁如能

开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨

宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯，通过故事，你一定对他们也有了个

地方去，以躲避狠心的赫拉的报复，顺便也让赫拉克勒斯接受各种艰

了。在路过伊利斯城邦时，他看到国王颁布的榜文，榜文讲，谁如能

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1.读通课文，读准生字生词的音。

2.思考课文写了一件什么事？（或通过课文了解了什么）

3.提出自己感兴趣的问题或疑问，准备跟同学交流。

初步交流

1.指名分段读课文，相机指导学生读好难读的段落和词语。如阿波罗、赫拉克勒斯、宙斯、高加索和词语“驱寒取暖、气急败坏、饶恕、双膝”等。

2.汇报交流：课文写了一件什么事？你还有什么感受？如果学生说：“写了普罗米修斯为人类拿取火种的事”，可这样引导：他为什么要取火种？取火种给普罗米修斯带来了什么？最后怎么样了？你能在文中找到相关内容简要地讲一讲吗？通过这样的引导，帮助学生把内容讲清楚。

汇报感受可以自由发言，因为是初读，感受也许是肤浅的，但应给学生交流的机会。教师也会从学生的感受中找到可以利用的教学资源。

3.提出自己不理解的问题或想与人交流的问题。学生可能提出以下问题：为人类取了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修斯最让我们佩服的是什么呢？火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？普罗米修斯受到那样残酷的折磨，他怎能活下来呢？

在交流过程中，引导学生读以下资料，解决第一个疑问：

神话中说，最初的人，是和众神在迈孔奈平原上幸福地共同生活的。一段时间以后，宙斯决定将人和神分开。他把这任务交给了普罗米修斯，要求他将双方彻底分开。于是，普罗米修斯在祭祀的时候，将事先涂了厚厚一层白油的骨头献给宙斯，却将较好的部分藏在看上去不太诱人的内脏里给了人类。宙斯察觉了这一骗局，他报复人类，拿走了他们的火种。

挖了一条沟，引来河水，没半天工夫就把牛棚洗得干干净净。他重新了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修……小结：对，在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火难困苦的磨炼。临行前，名师整理优秀资源她还要求赫拉克勒斯必须

挖了一条沟，引来河水，没半天工夫就把牛棚洗得干干净净。他重新

了一颗火种，为什么宙斯要给普罗米修斯如此严酷的惩罚？普罗米修

……小结：对，在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火

难困苦的磨炼。临行前，名师整理优秀资源她还要求赫拉克勒斯必须

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请学生带着提出的问题再读课文，形成自己的想法，准备跟大家讨论。第二课时

交流讨论感兴趣的问题

教师引导学生重点探讨“普罗米修斯最让我们佩服的是什么”“为什么说普罗米修斯是个英雄？”可以从以下几方面体会普罗米修斯的正义、善良、勇于牺牲、无私无畏：

1.宙斯是众神之王，阴险狠毒，谁也不敢违抗他的命令（如火神，尽管他同情、佩服普罗米修斯，但他决不敢违抗宙斯的命令），可普罗米修斯敢，并且始终不屈服。

2.尽管受到非人的折磨，永无尽头，却一直不屈服。

3.火神敬佩他，大力神