普罗米修斯教学设计2 - 小学学案.docx

勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不文中我们感受到了一位勇敢善良勇敢、坚强不屈的普罗米修斯。相信斯。（二）新授请同学们打开书认真读一读课文的第3-7

勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不

文中我们感受到了一位勇敢善良勇敢、坚强不屈的普罗米修斯。相信

斯。（二）新授请同学们打开书认真读一读课文的第3-7自然段，

音乐，配乐朗诵）就这样，他站在高高的悬崖上，铁环死死地锁住了

名师精编优秀教案

一．教案背景

1.面向学生：小学学科：语文

2.课时：2

3.学生课前准备：

初读课文，了解课文大意

自学生字词，扫清字词障碍

搜集古希腊神话中的人物并了解人物的相关特点

二．教学课题

外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住有关词句揣摩人物的心情，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、训练学生的语言文字表达能力，加深对课文内容的理解，感受神话的魅力。三．教材分析：

本文写普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。

教学重难点：

重点：

潜心研读，品词析句，揣摩人物内心，感悟普罗米修斯的勇敢和献身精神。难点：

引导学生走进文本，走进人物内心，体验与感受人物形象。

教学准备：

多媒体课件

四．教学方法：阅读法讲授法讨论法

五．教学过程：

（一）复习：

出示词语：阿波罗普罗米修斯宙斯火神赫拉克勒斯

谁来读一读？你能根据这些人名来说一说课文的主要内容吗？课文向我们提到了这五位神的名字，你最敬佩的是哪位神？为什么？那么我们就想来走近普罗米修斯。

（二）新授

1、请同学们打开书认真读一读课文的第3-7自然段，画出令震撼你的句子，用心读一读，边读边在旁边做上批注。

2、学生交流勾画的语句

1)【普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服】

他既不能动弹，也不能睡觉。想象：他除了不能动弹，不能睡觉还不能做什么？他为什么不能动弹？被——锁

就是因为这个“锁”啊！把这个“锁”字圈下来。（课件播放红色）

这是怎样的锁啊？

（痛苦的锁，悲惨的锁，冷酷无情的锁）

是的，冷酷无情的锁，死死的锁，悲惨的锁，永无止境的痛苦的锁。来，让我们怀着这样的感受，齐读这段话。“普罗米修斯双手和双脚戴着铁环”，——

发挥想象，填补课文空白。本课教学首先引导学生体会普罗米修斯所的眼光，他没有屈服、他没有错。他那坚定的目光看着远方，看着大被积雪覆盖着，普罗米修斯终年忍受着饥饿和寒冷的摧残，这是怎样画出令震撼你的句子，用心读一读，边读边在旁边做上批注。学生交

发挥想象，填补课文空白。本课教学首先引导学生体会普罗米修斯所

的眼光，他没有屈服、他没有错。他那坚定的目光看着远方，看着大

被积雪覆盖着，普罗米修斯终年忍受着饥饿和寒冷的摧残，这是怎样

画出令震撼你的句子，用心读一读，边读边在旁边做上批注。学生交

名师精编优秀教案

其实，普罗米修斯不仅仅是双手和双脚被死死的锁在悬崖上，而且宙斯还用一根钢钉穿过普罗米修斯的胸膛将他死死的定在悬崖上。当人们享受着用普罗米修斯带来的火种烤熟的美味的时候，普罗米修斯却过着怎样的生活啊，让我们再读这段话——

高加索山平均海拔5000米以上，终年被积雪覆盖着，普罗米修斯终年忍受着饥饿和寒冷的摧残，这是怎样的情景啊？让我们再读——

2)狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗

米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。

(出示画面或电影片段)

A看到这段，你又有什么感受?

B十指连心，当我们的手被火烫了一下，被针扎了几下，你的感觉是？

C想象一下，当这只凶恶的鹫鹰用它尖利的嘴从普罗米修斯的胸膛里一丝一丝的啄食是他的肝脏的时候，那会是怎样的痛？读出来——（指读）

（再播放另一组优美的音乐，配乐朗诵）就这样，他站在高高的悬崖上，铁环死死地锁住了他的身体，鹫鹰狠狠地啄食他的肝脏。但是，孩子们，你们看他坚定的眼光，他没有屈服、他没有错。他那坚定的目光看着远方，看着大地、看着他深深爱着的人类。

出示句子：

在高高的悬崖上，普罗米修斯坚定地望着大地，望着人间，他看到———