人体的司令部教学设计 - 小学教育.docx

的区别在于后一副图中有两种动物卡片位置发生了变化，给你20秒观察记忆第一副图，看谁最先发现第二副图中力经过专门的训练都能得到提高，只要今后你积极动脑，勤学苦练，你的记忆力、创造力一定会得到发展提高。（、过程与方法：能够用简单的语言或图画记录观察的结果。能够通过看、摸、掂等方法观察大脑的相似物，进而了生：它的颜色是白中带淡红色的（师板书：颜色淡红色）生：摸上去它软软的。（板书：硬度软软的）生：看上去省蓝天杯科学教学设计

的区别在于后一副图中有两种动物卡片位置发生了变化，给你20秒观察记忆第一副图，看谁最先发现第二副图中

力经过专门的训练都能得到提高，只要今后你积极动脑，勤学苦练，你的记忆力、创造力一定会得到发展提高。（

、过程与方法：能够用简单的语言或图画记录观察的结果。能够通过看、摸、掂等方法观察大脑的相似物，进而了

生：它的颜色是白中带淡红色的（师板书：颜色淡红色）生：摸上去它软软的。（板书：硬度软软的）生：看上去

五年级科学《人体的司令部》——大脑教学设计

江苏省宝应县泾河镇中心小学陈爱民225802

一、学科年级：

苏教版五年级科学下册第五单元《人体的司令部》大脑教学设计二、教材简介：

课是《人体的司令部》的单元第一课。主要是让学生从大脑的大小、形态、结构和功能几方面体会大脑是名副其实的指挥中心。课文安排的活动由：实验激发兴趣---引出有关大脑的话题；两只紧握的拳头靠在一起---类比大脑的大小；测试记忆力---体会大脑的记忆功能；观察脑的纵剖图---知道脑分为大脑、小脑、脑干，大脑在人脑中所处的位置介绍大脑左右半球的分工和大脑皮质所划分的六大功能区，体会大脑的指挥支配作用等。

三、目标预设：

（一）、过程与方法：

1、能够用简单的语言或图画记录观察的结果。

2、能够通过看、摸、掂等方法观察大脑的相似物，进而了解大脑的形状和结构。

（二）、知识与技能：

1、知道大脑的左右半球有不同的功能。

2、知道大脑是人体最高的指挥中心。

3、知道保护大脑的方法。

（三）、情感、态度与价值观：

1、在探究大脑的活动中体验到合作交流的乐趣。

2、激发探究生命科学的兴趣。

四、重点：初步了解大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。难点：体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。

五、设计理念：贯彻让学生亲历科学、了解科学的理念。通过观察、实验、对比等探究活动形式，让学生了解大脑在人的语言、思维、情感方面的作用；初步形成保护大脑的意识。在本课中学生将继续通过分析、推理、比较等方法，获得与人脑有关的科学知识。本课的教学将通过一系列的探究活动，让学生始终保持探究人体奥秘的欲望使探究活动与课堂学习有机地联系在一起。采用这样的教

大，大家体验一下（板书：大小并拢的双拳）从这样的比方也可看出大脑的确分成两部分，科学家一般把它们称之比划给大家看。还有学生说有两个拳头大，教师让大家握紧双拳并拢。）师：我们的大脑约有我们并拢的双拳这样给它们分别起了名字，叫“骑马的老人”、“阳光下的松树”、“蹲着的狐狸”。想不想试一试，比一比？我们的四）全课总结，拓展延伸。师：通过今天的学习你对大脑有了怎样的认识？生：我知道大脑的作用很大。生：我知学方式，可让学生通过合作参与到每个活动，使探究活动在合作中开展得有声有色，提高学生的合作探究、开发创新思维和科学探究能力。

大，大家体验一下（板书：大小并拢的双拳）从这样的比方也可看出大脑的确分成两部分，科学家一般把它们称之

比划给大家看。还有学生说有两个拳头大，教师让大家握紧双拳并拢。）师：我们的大脑约有我们并拢的双拳这样

给它们分别起了名字，叫“骑马的老人”、“阳光下的松树”、“蹲着的狐狸”。想不想试一试，比一比？我们的

四）全课总结，拓展延伸。师：通过今天的学习你对大脑有了怎样的认识？生：我知道大脑的作用很大。生：我知

六、设计思路：

1、游戏导入，引出研究主题，调节活跃课堂气氛。

2、展示资料、丰富感性认识、渗透情感教育。教师展示学生课下收集大脑资料，及教师的资料课件展示，丰富学生的感性认知同时激活课堂，在其中又渗透了情感态度价值观的教育。

3、通过模型、图片演示，观察、操作实践，研讨、交流互动等方式，动用眼、鼻、手等多种感官帮助学生感受、体验大脑的结构、形状、大小、重量，化无形为有形，使学生对大脑的物理特性有较为全面的认识。

4、通过比记忆力和创造力，使学生在兴趣盎然的活动中体验大脑的作用。

七、就学过程

（一）激趣导入

师：同学们喜欢游戏？下面我们先做个有趣的游戏，老师会做出些动作或发出些指令，大家做出相反的动作。

师：现在游戏开始。（师坐下，一些同学马上站了起来，大多数学生没有反

应，不过他们很快进入状态，随着教师“向左转”，“向