《灰雀》教学设计.docxVIP

至臻至美兴庆区第二十五小学

主备教师：肖瑞

课题：26.灰雀

学情分析

学生已经具备了一定的阅读理解能力，通过自读自悟能了解课文的梗概，能迅速明白灰雀被小男孩抓走了，但学生通过字典或联系上下文理解词语的意思的能力还较弱。教学时的重点在于：抓住人物的语言、神态体会人物内心。但对于学生初次接触，理解起来有一定难度，需要进行深入地分析和指导，使学生初步了解、感受这一方法，从而形成阅读能力。

教学目标

1．认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、养”等13个字，会写“郊外、养病”等12个词语。

2．分角色朗读课文，能读出对话的语气

3.能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。

4．能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真。

教学重难点

重点：带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法，体会列宁对男孩的尊重与呵护。

难点：揣摩人物的内心想法

教学准备

多媒体课件

课时安排

2课时

课前预习

1.熟读课文，借助拼音多读几遍，读准字音。

2.用横线画出描写灰雀的句子。

第一课时

课时目标

1．认识“宁、胸”等10个生字，会写“郊、诚”等7个字，会写“郊外、养病”等6个词语。

2．能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。

3.分角色朗读课文，能读出对话的语气。

教学过程

二次备课

一、创设情境，导入课题

1．（课件出示灰雀图片）同学们喜欢鸟吗？今天老师就为大家带来一种鸟——灰雀。看，它们的体形比较小，羽毛的颜色很丰富，叫声很悦耳。

2．板书课题，齐读。引导学生一起书空，并相机讲解：雀，上面是一个变形的“小”，下面是一个“隹”，“隹”就是短尾巴的鸟。“小”加“隹”就是表示短尾巴的小鸟。

二、检查预习，趣味识字

1．学生自由读文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2．多种形式朗读词语：

列宁胸脯惹人喜爱仰望面包渣或者可惜诚实

（1）指导朗读易读错的字音：宁、胸脯、渣。

（2）开火车朗读课文，检查自读情况。

三、小组合作，初步感知

1.课文围绕灰雀讲了一件什么事呢？

2.完成当堂训练一

2．思考：这是怎样的灰雀呢？

（抓住漂亮的外形、活泼的动态、婉转的歌声三个方面来写灰雀的惹人喜爱。）

3.小组合作：从哪里能看出列宁喜爱灰雀？找出相关语句读一读，然后和同学交流。

（1）自读第1自然段，思考：列宁喜爱灰雀吗？你从什么地方知道的？（抓住“每天”“每次”“都”等词语体会喜爱之情）

（2）交流汇报，师生点评。

四、角色扮演，体验情感

1．加提示语，揣摩人物心理活动。（课件出示）

2．师生分角色朗读。（通过语气、神态表现人物的内心活动。）

五、识认生字，指导书写

1．自主观察，发现字的特点，交流识字方法。

2．指导归类写字

（1）左右结构的字：郊、粉、粒、冻、冷、惜、诚，教师重点指导“郊”“粉”“粒”。

（2）学生练写，师生共评。

当堂训练

课文围绕列宁、灰雀、男孩，讲了一件什么事呢？试着填空。

1.有一年冬天，列宁看见公园的白桦树上有三只（），列宁很喜欢它们。一天，列宁发现（），原来是小男孩（）。列宁与小男孩交谈了一番后，第二天，小男孩又（）。

2.完成《优化设计》

第二课时

课时目标

1．会写“或、养”等6个字，会写“郊外、养病”等6个词语。

2．能带着问题，边默读边揣摩人物的内心想法。

3．能体会列宁对男孩的尊重与呵护、男孩的诚实与天真

教学过程

二次备课

一、复习导入，听写词语

二、抓住细节，揣摩心理

默读第2～10自然段，把描写列宁的句子画上横线。

（1）从行动上：灰雀不见了，“他在周围的树林中找遍了”。

可见树林的每一个地方列宁都找了，还没有找到灰雀，他心里十分担心。他可能会边找边自言自语：“我心爱的灰雀，你到哪里去了呀？”

（2）从语言上。（课件出示）

（3）指导朗读。

3．默读第2～10自然段，把描写男孩的句子画上波浪线，抓住男孩的语言，揣摩男孩的心理。

男孩说：“没……我没看见。”

（1）抓住省略号体会男孩的心理。

出示省略号的作用：①表示列举的省略；②表示说话断断续续。

（2）抓住两个“一定”，指导读出男孩下决心要把灰雀放回来的心理。体会男孩下决心改正错误的心理。

（3）总结：通过同学们的介绍，我们明白了，虽然小男孩逮了灰雀，但小男孩实际上也是十分喜爱灰雀的。

三、、合作交流，升华情感

1．感悟品质。感悟列宁对小男孩的尊重和小男孩的诚实。

（1）指名朗读。指名学生朗读课文第11～13自然段。

（2）学生交流思考：小男孩站在白桦树下低着头在想什么？为什么说小男孩是一个诚实的孩子？

2．小组合作，拓展练笔。

（1）当堂训练，创设