五年级上册数学教案-除数是整数的小数除法(第1课时)人教版.docxVIP

PAGE/NUMPAGES

教案

五年级上册数学教案-除数是整数的小数除法(第1课时)人教版

一、教学内容

本节课主要学习除数是整数的小数除法，理解小数除以整数的计算法则，掌握小数除以整数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

二、教学目标

1.知识与技能目标：使学生理解小数除以整数的计算法则，掌握小数除以整数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：培养学生自主探究、合作交流的能力，以及解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生克服困难的信心。

三、教学难点

理解小数除以整数的计算法则，特别是商的小数点位置的确定方法。

四、教具学具准备

教具：PPT课件、黑板、粉笔

学具：课本、练习本、文具盒

五、教学过程

1.导入新课

通过复习整数除法，引导学生发现小数除以整数的计算规律，导入新课。

2.自主探究

学生自主探究小数除以整数的计算方法，总结计算法则。

3.合作交流

学生分组讨论，交流各自的计算方法和计算法则，互相学习，取长补短。

4.课堂讲解

教师针对学生的探究结果进行讲解，强调计算法则和注意事项。

5.巩固练习

学生独立完成练习题，巩固所学知识。

6.课堂小结

教师引导学生总结本节课所学内容，加深理解。

六、板书设计

板书设计如下：

1.小数除以整数的计算法则

2.小数除以整数的计算方法

3.小数点位置的确定方法

七、作业设计

1.完成课本练习题

2.家长签字检查

八、课后反思

本节课通过自主探究、合作交流、课堂讲解、巩固练习等环节，使学生掌握了小数除以整数的计算方法和计算法则。在课后反思中，教师应关注学生的掌握程度，及时调整教学策略，以提高教学效果。

（注：本篇教案为示例，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。）

重点关注的细节是“教学难点：理解小数除以整数的计算法则，特别是商的小数点位置的确定方法。”

补充和说明：

教学难点：理解小数除以整数的计算法则，特别是商的小数点位置的确定方法。

在小数除以整数的计算过程中，学生往往会遇到如何确定商的小数点位置的问题。这是因为小数点在除法运算中具有特殊的作用，它不仅代表着数位的分隔，还涉及到计算过程中的对位问题。因此，如何正确理解和掌握商的小数点位置的确定方法，是本节课的教学难点。

为了突破这个教学难点，教师可以采取以下策略：

1.通过直观的教具演示，帮助学生理解小数点在除法运算中的作用。例如，可以使用一条带有小数点的数线，将除数和被除数的位置表示出来，让学生直观地看到小数点在计算过程中的移动情况。

2.通过具体的例题，引导学生观察和总结商的小数点位置的规律。例如，可以给出几个典型的小数除以整数的例子，让学生计算并观察商的小数点位置，然后总结出规律。

3.通过练习和反馈，巩固学生对商的小数点位置的理解和掌握。教师可以设计一些针对性强的小数除以整数的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。

4.通过讲解和讨论，帮助学生理解商的小数点位置的原理。教师可以结合具体的例题，讲解商的小数点位置的确定方法，并引导学生进行讨论和思考，以加深理解。

通过以上策略的实施，可以帮助学生突破教学难点，理解和掌握小数除以整数的计算法则，特别是商的小数点位置的确定方法。这将有助于提高学生的计算能力，增强他们对数学学习的兴趣和信心。

为了进一步深化学生对小数除以整数计算法则的理解，特别是商的小数点位置的确定方法，教师可以采取以下步骤进行教学：

详细教学步骤：

1.引入实例，激发兴趣

-教师可以通过生活中的实例来引入小数除以整数的问题，例如：一个苹果的质量是0.25千克，如果要将它平均分给5个小朋友，每个小朋友能得到多少千克的苹果？

-这样的实例可以帮助学生理解小数除以整数的实际意义，激发他们的学习兴趣。

2.探索小数点位置的规律

-教师可以引导学生通过手算几个简单的小数除以整数的例子，如0.6÷3、1.2÷4等，让学生观察并发现商的小数点位置与被除数的小数点位置之间的关系。

-学生可能会发现，商的小数点位置总是与被除数的小数点位置相对应，而且商的小数位数与被除数的小数位数相同。

3.归纳计算法则

-在学生有了初步的发现之后，教师可以引导学生归纳出小数除以整数的计算法则。

-教师可以提出问题：“当除到被除数的末尾仍有余数时，我们应该怎么办？”引导学生理解在商的末尾添“0”继续除的规则。

4.深化理解，解决难点

-教师可以通过一些变式练习，让学生尝试解决更复杂的问题，如除数不是被除数小数位数的整数倍时的情况。

-教师可以引导学生思考如何处理这些特殊情况，例如，如何在商的适当位置添“0”以保持计算的正确性。

5.实践应用，巩固知识

-教师可以设计一些实际问题，让学生运用