电磁学实验基础知识实验报告.ppt

实验报告对实验报告首先要明确，报告是工作的总结，是实验课学习足迹，是日后可供参考的资料，而不仅是供教师评定成绩的资料。因此实验报告要对实验过程和结果有分析和评价，要有自己的思考，所以实验报告是实验课学习的重要组成部分。实验报告的基本要求是：字迹清楚、文理通顺、图表正确、数据完备和结论明确。报告的内容包括：⑤实验内容:概括性地写出实验进行的主要过程，特别是关键性的步骤和注意事项；⑥数据处理与分析:一般要求以列表形式给出完整而清晰的原始测量数据，写出数据处理的主要程，绘制图线并进行误差分析等，以醒目的方式完整地表示出实验结果；⑦实验讨论：如对物理现象、实验结论和误差来源进行分析，对实验方案提出改进建议，回答实验思考题，叙述实验体会等。遵守实验规则为保证实验正常进行，培养严肃认真的工作作风和良好的实验习惯，特制定下列规则，望同学们遵守执行。⑴学生应在课表规定或预约的时间按时进行实验，不得无故缺席或迟到。实验时间如需变动，要经过实验室批准；⑵学生在每次实验前要认真做好实验预习，并在预习的基础上写出预习报告；⑶学生进入实验室后，指导教师将检查预习情况和提问，经检查合格后方可进行实验；⑷实验时应携带必要的物品，如文具、计算器、草稿纸和作图纸等；⑸进入实验室后，学生应核对自己使用的仪器有无缺少或损坏，若发现问应，向指导教师或实验室管理人员提出。需要借用的仪器，实验完毕应及时归还；⑹要细心观察仪器构造，谨慎操作，严格遵守操作规程及注意事项。对电学实验，线路接好后，先经教师或实验室工作人员检查无误后才可接通电源，以免发生意外；⑺测量结束应将数据交给指导教师检查，实验合格者予以签字通过，否则要重测或补测；⑻要保持实验室整洁、安静。实验完毕应将仪器、桌椅恢复原状，放置整齐，并由值日同学做好实验室卫生清洁工作；⑼如有损坏仪器，应及时报告教师或实验室工作人员，说明损坏原因，赔偿办法根据学校规定处理。一.测量与误差的基本概念1.测量和测量结果表示物理实验是以测量为基础的实验。研究物理现象、了解物质特性、验证物理原理都要进行测量。测量的意义：将待测物的某物理量与相应的标准量做定量比较。测量的目的：①给出被测量真值的最佳估计值：②给出最佳估计值的可靠程度的估（不确定度）。测量的方法有两种⑴直接测量：将待测量与预先选定好的仪器、量具比较，直接从仪器中读出待测量的大小。例如：用米尺测长度，用停表测量时间。⑵间接测量：将待测量表示成另外几个可直接测量的量的函数，根据直接测量量通过函数计算，得出待测量。例如:⑶等精度测量和非等精度测量不论是直接测量量还是间接测量量，都存在等精度和非等精度测量。①仪器的不同、方法的差异、测量条件的改变以及测量者素质的参差都会造成测量结果的变化。当同一个人、用同样的方法、使用同样的仪器并在相同的条件下，对同一物理量进行的多次测量，叫做等精度测量。②只要有一项不同，其测量都称为不等精度测量。⑷测量结果测量的结果应包括数值、单位、以及结果可信赖的程度。三者缺一不可，否则，所表示的测量结果无任何物理意义。例如：对某一长度测量的结果为：二.偶然误差理论简介1.偶然误差遵循的统计规律：实践和理论证明，大量的偶然误差服从正态分布规律。正态分布的曲线如图1-3-1所示。图中的横坐标表示误差，纵坐标为误差的概率密度。用概率论方法可导出误差的概率密度函数，如(1-3-1)式。服从正态分布的偶然误差具有以下特征：(1)单峰性绝对值小的误差出现的概率大于绝对值大的误差出现的概率；(2)对称性绝对值相等的正误差和负误差出现的概率相等；(3)有界性在一定的测量条件下，绝对值很大的误差出现的概率趋于零；(4)抵偿性偶然误差的算术平均值随着测量次数的增加而越来越趋于零，即：σx的物理意义：在等精度测量条件下，任一次测量值的偶然误差落在[-σx,+σx]区间内的概率为68.3%。例如：测量某一物理量的最可信赖值为85.22cm，通过计算得到σx=0.06cm，则真值落在在82.22±0.06cm,这个区间内的概率为68