五年级数学上册教案-7 数学广角—植树问题16-人教版.docx

PAGE/NUMPAGES

五年级数学上册教案-7数学广角—植树问题16-人教版

教学内容

《植树问题》是人教版五年级数学上册“数学广角”的内容，主要探讨的是在直线上等距植树的问题。学生通过解决实际问题，体会两端都不栽、只栽一端、两端都栽这三种不同情况下植树棵数与间隔数之间的关系，从而发现规律，感悟“化繁为简”的数学思想方法，并用发现的规律解决相关的实际问题。

教学目标

1.知识与技能：学生通过探究，发现并掌握在直线上植树时，间隔数与植树棵数之间的数量关系。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、推理、交流等数学活动，培养解决实际问题的能力，感悟“化繁为简”的数学思想方法。

3.情感态度与价值观：学生感受数学在日常生活中的广泛应用，体会数学的价值，增强对数学学习的兴趣。

教学难点

1.理解间隔数与植树棵数的关系：帮助学生理解在不同的植树情况下，如何根据间隔数来确定植树棵数。

2.应用规律解决实际问题：引导学生将所学知识应用到实际生活中，解决相关的植树问题。

教具学具准备

1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。

2.学具：学生用书、练习本、彩笔。

教学过程

1.导入：教师通过PPT展示植树节的图片，引导学生关注植树问题，并提出问题：“如何计算在一条直线上植树需要多少棵树？”

2.探究：学生分组讨论，探究在直线上植树的不同情况，并记录结果。教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.展示与交流：每组派代表分享探究结果，其他组进行评价和补充。教师根据学生的分享，总结出植树棵数与间隔数之间的关系。

4.应用：教师出示一些实际问题，学生独立解决，巩固所学知识。

5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，并强调植树问题在实际生活中的应用。

板书设计

1.植树问题

2.内容：板书将展示植树棵数与间隔数之间的关系，以及不同植树情况下的计算方法。

作业设计

1.书面作业：完成练习册上的植树问题相关习题。

2.实践作业：观察生活中的植树情况，记录下来，并尝试用所学知识解决相关问题。

课后反思

本节课通过观察、操作、推理、交流等数学活动，使学生掌握了植树棵数与间隔数之间的关系，并能够应用所学知识解决实际问题。在教学过程中，教师应注重学生的参与和体验，引导他们通过探究发现规律，培养解决实际问题的能力。同时，教师还应关注学生的情感态度与价值观的培养，让他们感受到数学在生活中的广泛应用，增强对数学学习的兴趣。

教学难点

理解间隔数与植树棵数的关系

理解间隔数与植树棵数的关系是本节课的教学难点之一。这个难点涉及到对植树问题的深入理解，以及对数学概念和关系的把握。在教学过程中，教师需要通过多种教学方法和策略，帮助学生突破这一难点。

首先，教师可以通过直观的教具和学具，如小树模型、计数棒等，让学生在操作中感受和理解间隔数与植树棵数的关系。例如，教师可以在黑板上画出一条直线，然后用小树模型表示植树点，让学生亲自摆放小树，并数出间隔数和植树棵数。通过这样的操作，学生可以直观地看到，在两端都不栽的情况下，植树棵数比间隔数少1；在只栽一端的情况下，植树棵数与间隔数相等；在两端都栽的情况下，植树棵数比间隔数多1。

其次，教师可以通过问题驱动的方式，引导学生思考和探究间隔数与植树棵数的关系。例如，教师可以提出一些问题，如“如果我们在一条直线上每隔5米栽一棵树，那么栽10棵树需要多长的直线？”、“如果我们有20米长的直线，想在直线上栽树，每隔3米栽一棵，那么我们能栽多少棵树？”等。通过这些问题，学生可以主动思考和探索，从而加深对间隔数与植树棵数关系的理解。

再次，教师可以通过数学公式和图表，帮助学生建立间隔数与植树棵数之间的数学关系。例如，教师可以引导学生发现，在两端都不栽的情况下，植树棵数=间隔数-1；在只栽一端的情况下，植树棵数=间隔数；在两端都栽的情况下，植树棵数=间隔数1。教师可以将这些关系用公式表示出来，并用图表进行展示，帮助学生理解和记忆。

最后，教师可以通过实际生活中的例子，让学生感受和理解间隔数与植树棵数的关系。例如，教师可以让学生观察学校周围的树木，看看它们是如何栽种的，并尝试用所学知识解释观察到的现象。这样的例子可以让学生看到数学知识在实际生活中的应用，从而增强他们对数学学习的兴趣和动力。

通过以上的教学方法和策略，教师可以帮助学生突破理解间隔数与植树棵数关系的难点，使他们能够更好地理解和掌握植树问题的相关知识。同时，这也为学生以后解决类似的数学问题打下了基础，培养了他们的数学思维和解决问题的能力。

应用规律解决实际问题

在学生理解了间隔数与植树棵数的关系之后，如何将这一规律应用到实际问题中，是教学的另一个重点和难点。这个难点涉及到学生的知识迁移能力，即将学到的理论知识应用到具体情境中去解决实际问题。为了