壶口瀑布说课稿.pdf

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一、教材分析。

《壶口瀑布》是上海市新教材初中语文七年级第四单元《山水清韵》的一篇

散文，作者是梁衡。全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚

柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。在七年级上册的教材中，

上半学期古诗文的比例比较大，对现代文的修辞手法赏析基本没有什么接触，所

以我希望通过这节课能让学生通过学法指导初步学会去赏析修辞手法。

教学重点、难点

重点：结合朗读，品味__极具感染力的语言。

难点：理解黄河瀑布的特点与中华民族精神之间的联系。

二、说教法。

我将教学目标设计为以下几点：

1、通过朗读，品味关键词句，体会壶口瀑布的特点，初步掌握修辞的表达

作用，并学会运用。

2、理解课文内容，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，感悟作者在写景过

程中蕴含的丰富的思想感情，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义。

希望学生通过这节课初步掌握修辞手法的表达作用，并学会分析运用。

在教学设计中，我从几个方面引导学生对壶口瀑布有直观的印象及初步的感

受：

（1）导入。

在导入环节，通过老板50元人民币黄河，再引出壶口瀑布，然后再借助观

看壶口瀑布的视频，让学生对瀑布有个初步的印象。设计意图：通过小戏法的表

演可以提高学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开。

（2）整体感知。

通过预习，学生能找到作者先后两次观赏壶口瀑布。通过齐读来加深体会瀑

布的雄伟磅礴。

设计意图：用典型的例句引导学生体会作者写作的精妙之笔，让学生说说壶

口瀑布给作者留下了怎样的印象？使学生对壶口瀑布有一个初步的了解，为后文

做铺垫。

（3）品读__。

学生了解了初识壶口后，让学生在充分朗读的情况下进行赏析在再访壶口的

一部分。教师先是帮助分析第一句的修辞手法及表达效果，第二句师生合作完成，

第三句让学生独立完成。

设计意图：这个环节原本是设计让学生通过做批注的方法进行赏析，而且在

试讲的过程中也发现这种方法学生还不能完全掌握，所以我把这一环节调整为教

师带领学生赏析，先是范例性地赏析一句，然后师生合作赏析，最后让学生自主

完成。完成由“扶”到“放”的过程。

（4）感情升华。

设问：作者仅仅是赞美壶口瀑布吗？他还赞美了什么？启发学生感悟黄河的

性格联想到人的历尽艰难、宁压不弯、百折不挠的精神。这也是中华民族的精神。

齐读最后一段，指导朗读后，在雄壮的旋律中再读第六段，升华情感。

设计意图：通过设问，引导学生思考作者的写作意图，不仅仅是想赞美壶口

瀑布，更重要的是赞美了黄河的精神，而黄河的精神也恰恰是中华民族的精神。

作者用比喻、排比、拟人等修辞手法呈现给我们一个气势磅礴的黄河形象。

（5）拓展练习

黄河铸成了自己伟大的性格，正像一个人经历了许多磨难便有了自己的个

性。请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出百折不挠、自强不息的精神？

以加深学生对民族精神的理解。

（6）作业设计：（四选二）

1、抄写并解释“学习建议”“积累”中列出的词语。

2、根据“学习建议”“积累”的要求，写一段话。

3、摘录文中最打动你的语句，并写出你的感受。

4、阅读梁衡的《壶口瀑布记》，并写下你的读后感。

使学生多元化选择作业，选择他们所擅长的部分，加深对__内容的理解。

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教学目标：

1、通过朗读感受壶口瀑布的气势，体会文中所表现的中华民族勇往直前的

精神。

2、品味精练、准确、传神的文字之美。

教学重点：

品读了解用多种修辞手法来形容、说明壶口瀑布的特点，从而体会中华民族

勇往直前的精神。

教学难点：理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的联系。

教学方法：讨论法、品读法。

教学手段：PPT

教学课时：一课时。

教学过程：

一、图片导入

1、黄河是我们中华民族的母亲河，大家知道黄河上唯一的瀑布在哪里，叫

什么名字吗？为什么它取名“壶口”呢？通过PPT展示壶口瀑布的图片。生说说

壶口瀑布给你留下的初步印象。

2、今天，我们就走进梁衡的__来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布。

二、初识壶口

请同学们打开书散读课文。