《平行与垂直》教案.pdf

人教版数学四年级上册56～57页的内容。

教学目标：

（一）知识与技能

理解平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊位置关系，初

步理解平行线与垂线。

在观察、操作、比较、概括中，经历探究平行线和垂线特征的过

程，建立平行与垂直的概念。

（三）情感态度和价值观

在活动中丰富学生活动经验，培养学生的空间观点及空间想象水

平。

教学重难点：

重点：准确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念。

难点：相交现象的准确理解。

教学设计：

一、激趣导入

师：同学们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：老师今天给大家准备了两个谜语，看看大家能猜出来吗？

出示谜语1：四个兄弟一样长，两两相对围成框，阅兵队形常用

到，对称轴儿有四条。（打一平面图形）

生:正方形

出示谜语2：无始无终（打一几何图形）

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师：前面我们已经学习了直线，接下来我们还要学习与直线相关

的知识。

师：请同学们把老师课前让你们准备一张纸拿出来。请你们摸一

摸这个平面。我们一起来做一个想像活动。想像一下把这个面变

大会是什么样子?请同学们闭上眼睛,我们一起来想像:这个面变

大了,又变大了,变的无限大,在这个无限大的平面上,出现一条直

线,又出现一条直线。

二、导学合作1

师：现在请同学们记住你想象的画面，然后睁开眼睛，把你想象

的直线的位置画在纸上。

学习要求：

1、自己先独立画一画

2、画完后，四人一小组讨论交流你们所画的图，看看你们画的怎

么样？谁的想法与众不同？

三、展示引评2

师:你们画的一样吗？

生：不一样。

师：是吗？举起来让老师看一看。噢，真的都不一样。哪个小组

愿意上来把你们的作品展示给大家看看？

师：仔细观察，你们画的跟他们一样吗？假如不一样，能够上来

补充！

老师选出有代表性的情况，让学生在讲台上展示出来：

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师：同学们的想象力可真丰富，你们所想象的两条直线画下来居

然有这么多种情况。

师：那你能给它们分分类吗？

生：能。

师：那就请同学们来给它们分类。

学情预设：

a.分两类：交叉的为一类，不交叉的为一类。

b.分三类：交叉的为一类，不交叉的为一类，快要交叉的为一类。

师：你们所说的交叉在数学上叫相交。（板书：相交）

引导学生分类：在同一平面内，两条直线的位置关系为相交、不

相交两类。

质疑：图5中的两条直线相交吗？

学生说明自己的想法和理由。

老师协助学生动手用直尺延长两条直线，发现延长后相交于一点。

在交流中达成共识，即相交的一类，不相交的一类。

师：不相交的两条直线就真的不相交了吗？怎样验证？

生：把它们延长一下

师：哪位同学愿意上来画一画，看看延长后有什么发现？

学生延长后依然不相交。

师：在数学上，像这样的两条直线就叫做平行线。

谁能用自己的话说说什么是平行线？

质疑：不相交的两条直线就是平行线吗？

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（课件展示同一平面内和不同平面内的两条直

线）所以，我们还要给互相平行加上一个条件：“在同一平面内”。

师：现在，谁能完整地说说，什么是平行线呢？引导多名学生概

括完成。（在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线）

我们也能够说这两条直线互相平行（给刚画的平行线标上名称）

师：我们能够用符号来表示两条直线的平行关系。比方直线a与

直线b互相平行，我们能够记作：a∥b（板书）读作：a平行于b

强调：我们能够说直线a是直线b的平行线，也能够说直线b是

直线a的平行线。但不能说a是平行线或b是平行