《答谢中书书》名师教案.docVIP

《答谢中书书》名师教案

《答谢中书书》名师教案

《答谢中书书》名师教案

《答谢中书书》名师教案

一、教材分析

《答谢中书书》是一篇山水小品，仅用了六十八个字，就概括了古今,包罗了四时.抒情议论，各类皆备。可谓尺幅能容千里.本文得特点首先表现在优美得意境上“一切景语皆情语”。本文写景，没有仅仅停留在景物本身,而是抓住景物得灵魂，即大自然勃勃生机，通过高低、远近、动静得变化、视觉、听觉得主体感受,来传达自己与自己相融合得生命愉悦。另一方面,本文结构缜密、一句一景、一景一意、次第井然。另外，这篇小品语言极富特色,以四言为主，很是整饬，最后，以长句收束，犹如滔滔急流,泻入大海.《答谢中书书》反映了作者娱情山水得思想。虽然没有积极进步得政治观点，但却以其高超得艺术,创作了具有相当美学价值得精品。

综上分析，这是一篇很好得课文,我自己非常喜欢,因此内心期盼着与学生共同分享美文，在备课得同时,我亦搜集了大量得优美风景视频及图片，精挑细选，稍作加工将其融入到我得课件中去，目得在于授课时能够借此引发学生美得享受,因为本课得教学重点,我放在了“美上,以视频图片得形式出现,这样会更直观。另外，再加上舒缓得音乐,给人以美得享受.而对于文章得美，主要采用“读”得方法来使学生体会，以“读赏“美”，以“美品“读”，两者相互作用，相辅相成.

二、学情分析

学生虽然已经到了八年级,但文言文基础较薄弱，阅读能力偏低,思维能力、审美能力不高，因此在教学时,必须指导学生在反复诵读得基础上疏通文意并积累重点词语，在理解感知得基础上悬着恰当得角度对诗歌进行赏析,培养学生得欣赏能力和审美情操.

三、教学目标

１、【知识与能力目标】

能够有节奏、有感情得朗读并背诵课文，培养学生诵读能力.

学习文章多角度写景、借景抒情等写作手法。

引导学生品味文章画面得精美，语言得精练,优美得意境,培养学生初步鉴赏文学作品得能力。

2、【过程与方法目标】

多媒体辅助教学营造优美意境，使之与学生产生共鸣继而激发学生得探究热情.

反复诵读，以感悟为主，有感而发，小组合作探究，多角度赏析美景美文。

3、【情感、态度和价值观目标】

品味作者得思想感情,培养学生热爱祖国大好河山得感情。

４、【教学重点】

引导学生感受作品优美得意境,品味作者得思想感情；

学习文章多角度写景、借景抒情等写作手法.

5、【教学难点】

理解文章优美得意境.

四、教学设计

课前播放祖国山岳河川风光图片辅以《高山流水》乐曲营造气氛.

在听名家范读得基础上试读，然后在理解字句大意得基础上熟读并背诵

赏析时抓住特色,多角度寻找美：意境美结构美语言美

最后提问短文得思想感情:沉醉山水得愉悦之情、能够和古今山水知音共赏美景得得意之感。

五、教学过程:

一、导入：

一曲《高山流水》伴我们游览了祖国大好河山，真是“祖国山河多锦绣，风光处处引人游”。

今天我们就到一处人间仙境,去感受那里得美.

板书《答谢中书书》

二、整体感知

1、请学生来读题目,明确断句

《答/谢中书/书》是作者写给谢中书得一封谈山水得信。

书，即书信，古人得书信又叫“尺牍或“信札”,是一种应用性文体,多记事陈情。本文是作者给谢中书复信中得一部分内容，描绘山川秀美，清新简淡,是写景得名篇。谢中书即谢徵，字元度,阳夏（今河南太康)人,曾任中书鸿胪,故称“谢中书”。

2、关于作者

陶弘景――南北朝时期得道教思想家、医学家和文学家。又被称为“山中宰相”.“山中宰相”――齐高帝曾经召她进宫陪伴太子读书。后来,陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）.她精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后,她“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向她请教,故称她为“山中宰相”.

3、配乐欣赏名家范读并划分停顿节奏

山川/之美，古来／共谈。高峰/入云,清流／见底。两岸/石壁，五色／交辉。

青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇,猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓,沉鳞／竞跃.

实是/欲界之仙都.自/康乐／/以来，未复有/能与其奇者.

4、学生齐读、点读、模仿试读

５、重要词句解释

１、两岸石壁,五色交辉

２、青林翠竹，四时俱备

3、晓雾将歇,猿鸟乱鸣

４、夕日欲颓,沉鳞竞跃

５、实是欲界之仙都

6、未复有能与其奇者

６、课文翻译

山川景色得美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹得啊。

巍峨得山峰耸入云端，明净得溪流清澈见底。

两岸得石壁色彩斑斓，交相辉映。

青葱得林木,翠绿得竹丛,四季长存。

清晨得薄雾将要消散得时候，传来猿、鸟此起彼伏得鸣叫声；

夕阳快要落山得时候