人格尊严不容侵犯公开课.docx

课题

人格尊严不容侵犯

教学目标

1、 培养学生自尊心，自觉的尊重他人，增强捍卫自身人格尊严的意识。

2、 运用法律维护自己的人格尊严。

3、 了解侵犯公民人格尊严的侵权表现，及如何维权。

重点

理解人格尊严权的具体体现。了解侵犯名誉权的表现。

难点

如何让学生树立人格尊严权的意识，并具备维护人格尊严权的的能力。

教材分析教学设想

人格尊严权是人格权的核心内容，具有抽象概括抽象的性质。陕教版第六课、第八课的相关内容都是人格尊严权的具体化。初中阶段正是青少年人生观、价值观和世界观的形成时期，我们要把每一位学生都培养成为独立的人，有自己的尊严和精神性人格权利，所以本课在教材中的地位十分重要。

教学方法

讲授法、讨论法、情境教学法

总课时

2课

主备人

袁其明

课型

新授

参与人

涂和亮瞿凤娟

研讨时间

2012年12月4日

教与学方案设计

课前预习部分

1、 阅读《人格尊严不容侵犯》这一框内容，初步弄清人格尊严权的含义、意义及内容。

2、 准备侵犯名誉权的情景剧。

课

堂

教

教学内容

流程建议

一、人格尊严权的含义及内容

1、 含义：指

公民作为“人”享有最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利。表现为自尊和他尊

两方面。

2、 内容：肖

像权、名誉权、

导入：当你被他人肆意辱骂、百般羞辱时，当你被他人造谣中伤、败坏名誉时，当你的姓名和肖像被他人用来牟取暴利时……你是否意识到你的权利正在受到侵害？

新授：

第一环节：从“乞丐有尊严吗”说起

1、（事件背景介绍：广州白云机场有一乞丐在行乞时，有一个乘客鄙夷的将施舍的钱用力的扔在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍。）

根据这件事，许多网友发表了评论，请你以“乞丐有尊严吗”加入网评。

如：我心飞翔：我为乞丐要尊严喝彩

冰糖葫芦：生命诚可贵，尊严价更高。

总结：你可以不去施舍，但你决不因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经自己轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上

荣誉权、姓名权、学隐私权等。

荣誉权、姓名权、

学

隐私权等。

,二、维护公民人部

格尊严权

1、 肖像权

分

（1） 含义：指公民对自己的肖像享有制作、使用以及排斥他人侵害的权利。

（2） 侵权表

现：

a、 未经本人同意，以营利为目的使用公民肖像的行为。

b、 恶意使用公民肖像的行为

（丑化、故意损毁公民肖像和以肖像进行人身攻击）

2、 名誉权

（1）名誉:指特

品行表现

评价所用的词

名誉

优良

（诚实、善良、正直

等）

（好的名誉）

不良

（奸诈、邪恶、卑鄙

等）

（坏的名誉）

悉的人进行评价。（完成下列表格，并思考问题。）

加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。

（目的在于：1、引出“人人享有人格尊严权”，它不分地位高低、贵富贫贱、年龄大小；2、明确人格尊严权的含义、地位及具体内容；3、学会尊重自己，尊重他人。）

第二环节：请你来判决：

放学后，三名同学路过一摄影楼门前，看到橱窗上挂着醒目的艺术照，走近一瞧，这不是我们前些日子的生活照么？怎么挂在这呢？不行！得和老板理论理论（这是我的隐私啊，你们怎么公布于众呢？）边说边要将照片取下来。老板一下子急了，脸色也变了，小孩有什么隐私啊！给你点钱拿去买零食别在这胡闹了，说着又拿出另一张照片，像这张给我出钱我还不挂呢。。。。。。乂乂一看傻眼了，怎么把我的弄成了这样呢，你们这是破坏公民形象，有损别人人格的违法行为，我要告你们。。。。。。。（和老板扭到了一块）

问题一：

1、 你是如何看待该情境中人物的行为？

2、 你认为照相馆侵犯了中学生的什么权利？相关的法律是如何规定的？

3、 如果是你，应该如何运用法律来维护自己的合法权利？

教师点评。（侵犯肖像权的表现）

第三环节：请你来参与

在生活中，我们会随时对一个人品行进行评价，现在我们来对你最熟

问题一：名誉对一个人会有什么影响？（好的名誉能获得尊重和经济

效益；坏的名誉使人寸步难行。）

定的人所受到的由社会所做出的有关品行、才能、功劳、成绩、职业、资历、身份等方面评价的总和。（2）侵犯名誉权的表现：

定的人所受到的由社会所做出的有关品行、才能、功劳、成绩、职业、资历、身份等方面评价的总和。

（2）侵犯名誉权的表现：

a、 侮辱他人

b、 诽谤他人

老师引导学生分别从理论和现实的角度加以说明：

从理论上讲：品行端正是获得客观评价的前提

从现实中讲：品行端正不一定会受到相应的客观评价（要求学生分析得出原因：在现实生活中任意践踏他人名誉的行为依然存在着。然后在讨论中达成共识：在维