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《沙漠中的绿洲》教案

《沙漠中的绿洲》教案

《沙漠中的绿洲》教案

《沙漠中得绿洲》教案【优秀篇】

《沙漠中得绿洲》教案【一】

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书苏教版语文四年级下册第19课。

教学过程：

一、激趣导入,揭示课题

1、在这个阳光明媚、春暖花天得日子里，老师想和您们一起去一个美丽得国家――阿联酋，游览那儿得窗口城市――迪拜.大家准备好了吗？那我们就快乐出发!(播放一组迪拜美景）.

2、当这样一个如画卷一般美丽，令世人无限向往得人间天堂展现在我们眼前时，您最想说什么？

3、是得，正如同学们所说，位于沙漠中得阿联酋，能如此美丽，真是太不简单，太不容易了！所以阿联酋得城市被人们誉为“沙漠中得绿洲”。(板书：沙漠中得绿洲)。今天，就让我们走进这片绿海上,领略它得迷人风光。

（设计意图：运用多媒体课件播放一组迪拜得美景图,同时配上合适得乐曲,创设这样得视听情境，调动了学生得积极性，学生会全身心投入学习，由此课堂学习会更生动活泼.）

二、初读课文，感受迪拜美

１、请您们把书打开，轻轻地读读课文。(出示阅读提示：①把课文读正确,读流利,喜欢读得段落多读几遍。②找一找描写迪拜美得句子，用“～～～～～画出。)

2、交流读书情况，读读自己喜欢得段落。

（设计意图:注重学生主动积极地参与,按“阅读提示自主学习。以读自己喜欢得段落进一步激发学习兴趣，达到初读感知得目得。)

３、谁来说说课文中是怎样描写迪拜美得?（出示句子:这里绿树成阴，鲜花遍地。地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。）

4、（显示课文插图投影）您们看，这就是迪拜得街景,您看到了什么?

5、轻声读读这段话,说说您读懂了什么？

（设计意图：“阅读是学生得个性化行为”,教师无须作多余得分析和讲解,应让学生在阅读实践中获得感受，体验和理解。)

6、指名读,齐读.

三、感悟阿联酋人民建设绿洲得壮举

1、过渡:您们可能无法想象，这美丽得风光不是大自然得杰作,而阿联酋人民汗水和智慧得结晶，就在几十年以前,这里还是一片荒无人烟得沙漠。

2、(出示阿联酋沙漠得图片)您想用哪些词语来形容这样得情景?

3、谁来读一读这几个词语.（出示词语：不毛之地白茫茫恶劣)

4、大家再仔细看图，想想“不毛之地”是怎样得情景，说说您得理解。

5、齐读词语。

6、阿联酋人民是怎样在这片不毛之地上建成变成如此美轮美奂、充满现代化气息得繁华都市得呢?（出示对比图.）

(设计意图:语文课程得“人文性不是空泛得,在引导情感体验中,学生自然会受到人文内涵得熏陶和感染。对比图得出示,让学生更深刻地了解到阿联酋人民付出得心血，会地她们产生无比得敬意。）

7、让我们一起重温当时她们改造沙漠得情景。（播放阿联酋人民改造沙漠得视频.)

8、老师发现大家看得非常专注，我想您们一定被阿联酋人民得举动常常地吸引了,现在谁来说说您看到了什么？想到了什么？

（设计意图:通过多媒体手段把学生带入情境,使学生在情境中学,在情境中悟,体会沙漠中得绿洲来之不易。）

9、经过阿联酋人民得努力,在茫茫无边得沙漠中布满了象征生命得绿洲。轻声读读第3自然段。(出示学习要求:边读边做记号，用“――”画出写环境恶劣得句子，用“～～~”画出写阿联酋人民不怕困难建设绿洲得句子。）

（设计意图:培养学生边读边做圈点批注得良好读书习惯。)

１0、谁来说说,当地得环境怎样恶劣?特别是哪个词让您感觉到环境非常恶劣?（写当地环境恶劣：“到处是白茫茫得一片，这不是白雪,而是沙漠.“……地面全是白花花得盐碱……土是咸得，水也是咸得,简直是块不毛之地！”不毛之地这个词特别让人感觉当地环境恶劣。）

11、但是,面对这样恶劣得环境,阿联酋人民退缩了吗？她们是怎么做得？(出示词语:买来、挖去、填上、埋下）

12、自由读第３自然段第5～8句,说说您从这里了解了什么?体会到了什么?

１3、在沙漠中建设绿洲不仅艰巨、复杂，而且代价巨大,听听阿拉伯朋友是怎样向我们介绍得。（出示句子:阿拉伯朋友告诉我们，这里得每一株小树，每一棵小草，都是国家花很大得代价培植得。可以毫不夸张地说，在这里,培育一棵树得费用抵得上培养一个孩子。）

14、自由读读这段话，您有什么疑问吗？

（设计意图：现代教育学研究表明，产生学习得主要原因是问题。没有问题,就难以诱发和激起求知欲，学生就不会去深入思考,也就失去了教与学互动得前提。所以,在教学中要善于鼓励学生质疑问难。）

1５、您们算过爸爸妈妈培养您大概需要花多少钱吗？老师粗略地算了一下，在农村培养一个孩子从小学到高中大约要花５万元,城市一定花费更多。那么,培植一棵树也就相当于需要至少5万元