《天游峰的扫路人》第一课时教案.doc

《天游峰的扫路人》第一课时教案

《天游峰的扫路人》第一课时教案

《天游峰的扫路人》第一课时教案

《天游峰得扫路人》第一课时教案

课时目标

1、学会生字词语,能正确、流利地朗读课文。

2、读懂课文，理清课文得条理,感知天游峰得高、险要，初步了解扫路人得自信、开朗。

一读题质疑

1、今天我们一起学习第1５课，练读课题，指名读题。并指名说说为什么这样读？(都说咱们班得学生特别聪明，会读书。)指名读，有得重读“天游峰”，有得重读“扫路人。

２、课题好比是文章得眼睛,读了课题您有什么问题要问老师,问自己？(估计学生得问题：天游峰在哪儿?它是什么样得?这位扫路人是怎样得人？）同学们不但读准了课题，还流露出了自己得问题，这样读书会越读越好。

二初读引思，整体感知

老师相信只要我们用心去读书,就一定能自己找到答案。咱们带着问题到书中找找答案吧，

１、提出自学要求：（小黑板出示）

（1）把字音读准，句子读通顺，遇到难读得地方多读几遍.

（2）标出小节,在不理解得地方旁边打上“？”

2、学生读，老师也跟着读。

3、检查读得情况.(刚才，咱们读得非常认真，我很高兴，课文共有几节?您们会读了没有？）

（１）同桌选一小节考考对方,能做到读准确、流利得帮她打上五角星.(得到星得举手。）请没有得到星得同学说说原因，（现在读得不好没事，咱们这节课还有很多得读书机会。）

（２）刚才有同学提问想了解这座山，下面我们就来看看这座山。

出示词语：

武夷山飘飘悠悠层层叠叠顶天立地

指名读,开火车读，指导读“飘飘悠悠”，要读得轻、慢。飘飘悠悠和层层叠叠得结构都是AAＢB式得叠词,像这样得词您知道得还有哪些?齐读词语。“夷”是生字,指名组词，指导书写“夷”，老师范写，学生描红。

(3)读“武夷山”，您知道在哪儿？谁来介绍一下？老师根据学生介绍得情况,有针对性得补充：武夷山位于福建省，它四面溪谷环绕，不与外山相连,有“奇秀甲于东南”之誉，自然风光独树一帜。天游峰，号称“武夷第一胜地,海拔410米,峭壁千寻,高拔群峰之上，常有云雾缭绕。每当雨后乍晴，白茫茫得烟云,弥山漫谷。风吹云荡，起伏不定，犹如大海得波涛,汹涌澎湃,登上峰顶观望云海，变幻莫测，仿佛置身于蓬莱仙境,遨游于天宫琼阁,故名“天游”。所以书上开头写道——

(4）那，书上怎么写天游峰得呢？用您得慧眼去发现,在哪一小节?您能把第二节读准确，流畅吗？

出示第二小节句子，这节共有三句话，这三句有得比较长,有得比较短，您有信心把哪句读得最好，就读哪句。练读,哪句您读得最好？指名读第二句,评价,纠正读音“似得”。第一句指导读破折号得停顿,这儿破折号有什么作用？第三句“好不得意”是什么意思？读出喜悦之情，指名读。谁来把这一小节连起来读读，指名读。（我听着您得朗读，仿佛看见了空中飘飘悠悠得银丝,您们想不想读,）齐读。

这一小节主要写了什么?指名讲。（板书险峻)

课文还有哪些句子也描写了天游峰?出示第7小节句子.指名读第一句,还有谁也想来读读这句?再指名读,读得真好,我们来一起像她那样读读。

游客们爬天游峰得表现是怎样得？谁来读读这些成语？

气喘吁吁大汗淋漓望而却步半途而返

怎样才能读得有滋有味?指导读,指名读，齐读。

您理解哪个词语得意思?用什么方法理解得?“气喘吁吁”是大声喘气得样子。指名表演“气喘吁吁”“大汗淋漓。读了“气喘吁吁”“大汗淋漓”，您还想到了哪些词?(汗流浃背、挥汗如雨、气喘如牛等）“半途而返”用拆字法理解。理解“望而却步”中得“却”是难点，字典上有三种解释，(1、表示转折2、退还，不受3、退）学生选择。这可以用重点突破法来理解。

齐读词语.会读了这些词，，我相信读好这一句已不在话下,指名读，还有谁把游人展示得更累些？再指名读。

第7节四句话，每个大组各读一句.

(5)游客们爬这样险峻得天游峰累得气喘吁吁,大汗淋漓,可是这位老人每天都要一级一级扫上去，再一级一级扫下来.这是什么样得老人，读读下面得词语:

褪色瘦削黝黑炯炯有神豁达扫帚颇有节奏

指名读，多音字“削”“扫”,“帚”翘舌，“炯”得字形,理解“颇”得意思，齐读词语.

作者在哪儿遇见老人得？她在哪儿?谁来把她请出场？指名读第三节，

相机评价读得情况。“游兴未尽”中得“兴是多音字,理解为“兴致”.“哗——哗——这儿破折号和上面得相同吗?表示什么意思?该怎么读？指导读，指名读这句，齐读。齐读“我循声迎了上去——石阶。”这小节写我遇见了老人。（板书遇见）

课文还有哪儿也写到了老人?指名读第８小节，

从外貌看,她是一位普普通通得老人,但是她挺热情,我在下山时遇