幼儿园班本课程课件《“绘”自然、“慧”成长——小班生命科学在自然活动中的探索》PPT课件.pptxVIP

幼儿园班本课程“绘”自然、“慧”成长小班生命科学在自然活动中的探索20XX-04-24演讲人：XX班本生命科学课程的前世：建成探究框架，生发课程目标目录班本生命科学课程的今生：聚焦幼儿问题，推动探究学习CONTENTS聚焦探究点一：萝卜有什么品种呢？班本生命科学课程的延续：提升幼儿经验，挖掘更多可能班本生命科学课程的期待：收获成长感悟，师幼共同成长《指南》中提到3-4岁幼儿基本能达到的关于科学探究能力的解读提出:“幼儿喜欢接触大自然和周围感兴趣的事物，经常提出各种问题，并能运用多种感官或动作进行探索，关注动作所产生的结果。”所以有喜欢就有探究，有探究就有学习，但是真正去探究发现问题的能力还需要教育者的引导和鼓励，不断将浅显的学习转化为深度学习，提高幼儿的主动性，从循序渐进的探索过程中不断引导幼儿自我发现、尝试解决问题。

自然角是幼儿园环境教育中不可缺少的重要组成部分，它是幼儿亲近自然、观察和认识动植物的小天地，是幼儿进行生命科学探究的重要场所。小班生命科学“植物角养成记”项目中，通过植物多种种植方式探究、品种收集、品尝、数据记录、艺术创作等方式，推动幼儿主动学习，初步建设良好的学习品质和长久发展所需要的核心要素，让幼儿在游戏化课程中体会科学的奥秘和探究所带来的兴趣。ONE01班本生命科学课程的前世：建成探究框架，生发课程目标班本生命科学课程的前世：建成探究框架，生发课程目标1、了解幼儿的已有经验。

通过对幼儿园种植园、小树林的观察，幼儿已经对园所的树木、植物有了一定的了解，对周围的一些自然事物能保持一定的好奇，如：黑乎乎的小果子是什么？小蚂蚁在干什么？萝卜在哪里呢？这些问题我们带领孩子去解答，但幼儿的认识带幼儿表面性和片面性，所以在深入学习中我们要适当帮助幼儿进行删选，并通过集体、小组或个人活动等形式相结合的方式促进发现问题、解决问题能力的养成。班本生命科学课程的前世：建成探究框架，生发课程目标2、建构班级科学课程探究主题。

场景描述：

小一班：hi！萝卜！

晨间活动休息中，我们在菜园边轮胎上休息，孩子们对小菜园绿绿的蔬菜充满了好奇。

乔乔：老师，这是什么菜呀？

老师：这是小青菜、这是萝卜。

乔乔：不对不对，这不是萝卜，我见过萝卜的，它是白白的。

老师：白白的萝卜是长在土里的，露在外面的是它的叶子。

乔乔：真的吗？

小徐：那老师我能挖出来看看吗？班本生命科学课程的前世：建成探究框架，生发课程目标此时的还不是萝卜成熟的季节，但对泥土地下是否藏了萝卜大家已经充满了好奇，他们提出来一连串的问题，对萝卜的各种问题充满了兴趣，比如：它的生长特征、食用方式、以及品种等。小三班：多肉与阳光的较量在一次户外活动中，教师和宝贝们在户外进行游戏时，秋天的阳光还是非常厉害的，晒得大家的小脸红扑扑的。怎么办呢？马上有小宝贝指出我们可以去楼梯口坐下休息一下啊！。没一会就有许多小宝贝们就走进了“阴凉地”。

幼儿:老师，为什么这里会比较凉快呢?

教师:这里没有太阳照到啊!

幼儿半知半解，这里舒服多了，比太阳底下好多了，一点都不热。

周周好像发现了什么:可能是阳光被房子挡住了吧。回去后，教师组织幼儿讨论你觉得太阳下比较好还是阴凉处比较好。幼儿的科学探究欲望一下被调动起来，纷纷举起小手，轩轩说:我喜欢有太阳的地方，暖和呀！周周说:太阳底下太热了，热得我都出汗了，我喜欢阴凉处。其他宝贝们纷纷举手表示很赞同。小三班：多肉与阳光的较量我也不喜欢太阳地，我喜欢阴凉地，因为那里凉快。接道。宝贝们你一句我一言，太阳底下的支持者和阴凉处的支持者互不相让着，但由于小班幼儿语言表达能力有限，讨论最后变成了一场乱哄哄的“吵架”。教师及时中止活动并提出建议我们用结果来说话吧，看看到底谁好。

由此引发了一场“光明与黑暗的较量”。我们较量的对象正是我们的植物——多肉。多肉长得可可爱爱，小班的宝贝们都很喜欢。班级种植角有几盆多肉，小朋友们每天都嚷嚷着要看看，每天都要围着多肉看一会儿。兴趣正当时，我们一起开始探索之旅吧！

幼儿的兴趣，老师适时的引导，都是促发科学探究的契机，在讨论中激发幼儿积极的科学态度，在活动中培养幼儿对自然的积极情感和态度，从而进一步发展幼儿良好的个性品质。小三班：多肉与阳光的较量3、班本生命科学探究课程的预设。

基于幼儿对植物的兴趣点，我们开始了班本生命科学课程的探究，对照《指南》中科学探究目标以及幼儿的已有经验和需要，对各个领域之间的相互渗透、整合，我们制定了该课程的总目标：

（1）喜欢探究活动，能运用各种感官、动手动脑，探索问题，发现事物的前后变化。

（2）能用自己喜欢的方法表达、交流探索的过程和结果，初步尝试记录。

（3）尝试运用各种艺术形式表达对大自然的喜爱，感受生命的可贵。ONE02班本生命科学课程的今生：聚焦幼儿问题，推动探究学习班本生命科