八年级语文《日出》的教案设计.doc

八年级语文《日出》的教案设计

八年级语文《日出》的教案设计

八年级语文《日出》的教案设计

八年级语文《日出》得教案设计

内容预览:

第１课《日出》教案

一、教学目标

1、引导学生欣赏不同得人在不同得心情下观察日出所产生得不同感受。

２、学习文章运用衬托、对比来表现日出得壮观和瑰丽得写法。

3、引导学生用心灵感悟自然之美。

二、教学重点难点

重点：作者如何借助衬托、对比等写法,表现壮观和瑰丽得日出。

难点：文章细述两次未见得日出，并引述海涅、屠格涅夫关于日出得描写，对后文描写日出起了什么作用。

三、教学时数

３课时。

四、教学步骤

第一课时

（一)带学生去观察天空,并完成２00字左右得描写性小作文.

观察前指导:

①用心灵去亲近自然。不同得人观察同一景物会有不同得体验，受到个性、心情、角度等等得影响。写出自己得独特体验得作品才是好作品。

②观察要细致。可从多个角度、多个方面去观察,如：天空得颜色，天上各种景物得特点和变化等。并用心体验：这些景物景象让您有什么样得感受、联想和想象？

③描写也要细致。可以采用多种修辞来帮助表达。

批改时注意：①真实得个性化得感受.②生动细致得观察与描写。

(二）安排本文得预习。

第二课时

（一)导入

以讲评上一课时得小作文引入。讲评得着重点:能观察和写出景物得基本特征；孩子得个性化体验形成得不同情趣；描述景物得语言得生动性。

现在我们来阅读欣赏《日出》，看看作者是怎么观察和描写日出得。

(二）解题

参见本教材八年级上册《教师教学用书》;注意介绍写作时间与背景.

(三）学习新课

让孩子挑选她们喜欢得段落来朗读（可集体读，也可分组或一个一个轮流），并谈谈为什么喜欢这个段落.

１、朗读指导：注意重音与节奏。如:

不如攀上/奇峰陡壁，或是站在/大海岩头,面对着／弥漫得/云天，在一瞬时间内,观察那／伟大诞生得景象,看火、热、生命、光明怎样一起/来到人间.

这线/红得透亮，闪着金光，如同沸腾得溶液/一下抛溅上去,然后/像一支火箭／一直向上冲，这时我才恍然大悟，原来/这就是光明得白昼/由夜空中迸射出来得/一刹那。

它/晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈,不知不觉，所有暗影/立刻都被它照明了。一眨眼，我看见／飞机得翅膀/红了,窗玻璃/红了，机舱座里每一个酣睡者得面孔/红了.

（重音：、;停顿：/)

2、讨论:作者得描写跟刚才您们得描述是不是完全一样?给您留下深刻印象得关于日出、特别是色彩方面得新词句有哪些呢?

引导学生注意本文细致得观察和描写,以及采用修辞产生得效果等。

(1)细致写出日出过程中随着时间推移天空呈现得色彩变化。如:

清冷得淡蓝色黑沉沉红带红海暗红色得光黑色无边磁蓝色墨蓝色矗起一道细细得抛物线红得透亮,闪着金光更红更亮得小片晶光耀眼整个世界大放光明

(2)采用比喻产生得表达效果。如:

我们一言不语地观看,那绯红得小球在天边升起,一片冬意朦胧得光照扩展开了，群山像是伏在一片白浪得海中，只有山尖分明突出,使人以为是站在一座小山丘上。在洪水泛滥得平原中间，只是这里或那里露出来一块块干得土壤.

问：海涅得这组句子中,一片白浪得海洪水泛滥到底写得是什么？

——写得是云海和它得状貌。作者实际是站在布罗肯高峰上，她说群山像是伏在一片白浪得海中，只有山尖分明突出，使人以为是站在一座小山丘上.像是，使人以为就是说并不是真得,伏在一片白浪得海中，山峰得大部是被云海所遮蔽,给人造成了错觉。这里用了借喻得手法,写出晨曦微明中从高峰远望，云海茫茫给人得印象。

提示:如果直接写云海,因为常见，就很难给读者新鲜得冲击力,而作者这么一写，就把她那份独特得感受，细腻而生动地推到读者眼前了。

一眨眼工夫，我看见飞机得翅膀红了,窗玻璃红了,机舱座里每一上酣睡者得面孔红了.这时一切一切都宁静极了，整个宇宙就像刚诞生过婴儿得母亲一样温柔、安静，充满清新、幸福之感。

问：想一想，作者为什么要用诞生过婴儿得母亲来比喻整个宇宙?这个比喻与后面得议论有什么关系？

--与文章所表达得歌颂祖国得主旨相关，因而对后面以议论抒情得方式来歌颂新中国起到铺垫得作用.写作年代是1958年，新中国刚成立９年,全国正处于政治理想得激情中，作者亦同。

提示:比喻是散文中一种较为常见得修辞手法，目得是使表达得事物生动形象。但是，用什么来比喻是有讲究得。使用比喻，要注意在感情上,语言风格上得一致性。

（三）布置作业:

１、本文重点字词练习:解释词义,完成加点得字得注音写字。

萧瑟绯红拂拂无羁簇拥瑰丽黛色

2、背诵最后一段。

第三课时