生产现场管理课程建设方案.pdf

一、指导思想

本课程是汽车类专业课，是每一位从事汽车相关工作的专业人员必须掌握的课程。

课程的主要内容是全面认识企业生产管理的基础实务：生产运作含义、选址和布局；能够

熟练掌握生产岗位的设计、研究和组织方法;能够制定简单的生产任务的计划和生产任务

的排序加工安排；能够掌握有效的生产库存、生产质量和生产现场的流程和方法；学会运

用基本生产方式分析解决实际问题。学习本课程，是帮助学生开阔视野，提高职业发展空

间，具备基本的管理常识和能力，争取在职业生涯中取得更好的成绩，使自己更有成就

感。因此,本课程的突出地位和重要作用是显而易见的。

应市场需要，结合学校实际情况，遵循国家职业技能鉴定标准，在课堂教学过程中，

将理论课与实践课有机地整合为一体，让学生在实践中掌握知识与技能，提高教学效果。

二、建设目标

改革并完善“以教师为主导、以学生为中心、以教材为基础、以现代信息技术为支

撑、以提高学生综合应用能力为目标”的新型的互式学习体系，完善“分别以教师和学

生为对象的双重教学评价体系“，以促进课堂教学质量的全面提高，同时开辟多种渠道，

培训师资，提升教师的综合素质,建设成具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方

法、一流教材、一流教学管理的示范性课程。

1.通过核心课程的建设，培养学生的管理能力，让学生特长得到发挥。

2.教师进行课程教材的开发。形成一套比较完整、科学的校本教材。

3.学生个性特长得到初步优化发展，并且具有一定的生产经验，有适

应工厂生产生活的能力。

4.形成汽车工程学院的品牌课程。

三、建设内容

1教师队伍建设

教师队伍建设的思路是以“优化结构、完善机制、突出重点、提高水平”为方针，以工学

交替人才培养模式的要求为依据，采用“引进、聘任、送培、下企业、帮带”等措施，打

造一支具有双师素质和结构、专兼结合的优秀教学团队，完善专任教师与企业技术人员

的“互兼互聘、双向交流”机制。第一年度目标

1）成立课程教学团队，团队成员制定个人发展规划，不断进步，提高业务水平。

2）注重教书育人、为人师表，坚持把师德建设放在教师队伍建设的首位。

3）每学期开展互相听课，每位成员在完成任务的前提下，尽量多总结、多改进。

4）每月集中研讨，进行教学经验交流，改进教学方法和手段。第二年度目标

1）70%

力口强双师型教师培养，专业类课程“双师型教师应达到以上。

2）重视教师实践能力培养，力口强“双师素质”教师队伍建设。在现有双师素质

教师队伍的基础上，调整结构，通过选派教师到现场顶岗实践，提高专任教师的实践能

力，鼓励教师考取相关专业职业资格证。

第三年度目标

1）积极鼓励青年教师，提高学历层次、教学水平和科研能力。

2）对青年教师的培养形成制度化、规范化和科学化。通过到国内名校进修、到教

育部骨干教师培训基地进修培训、到企业顶岗实践等途径使他们迅速成长为具备较强的

课程开发能力，有较深厚的理论基础，实践能力强，在课程体系建设和教学改革中能起到

显著带头作用的“双师素质”骨干教师。

3）完成自主进程课程建设。

2.教学内容建设

本课程在宏观上采用情景模拟和角色扮演教学法，每一个学习情境都根据工作任务

的要求编制了引导文，提出引导问题，通过核心问题的引导,学生学会自己分析引导文所

给出的重要信息，自己制订工作计划，实施和检查。引导文教学法不仅要求教师引导学生

解决问题，而且要求在学生确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法等方

面给予积极的指导，既要帮助学生消化、理解、巩固和深化所学知识，又能够使学生树立

正确的人生观和价值观，掌握科学的学习方法，培养和发展他们的综合能力，从而使“引

导”真正地成为教学机体中的“主动脉”，教与学的“纽带”,学生认知的“向导1沟

通师生情感的“金桥

课程考核以过程评价为主，分工作成果评定、学生自我评价、教师评价三个部分。

整个教学过程安排在企业生产现场和校企合作建设的实训室中进行，学生通过学习情境

的学习，可以获得典型工作任务的成果。学生自我评价分小组成员互相打分和自我打分

两部分，学生通过该环节对