多元语境视域下的高中英语词汇教学个案研究的中期报告.docx

多元语境视域下的高中英语词汇教学个案研究的中期报告

中期报告

一、研究背景和意义

英语是全球通用的语言，它在国际交流、经济合作、文化交流等方面发挥着重要作用，也成为了我国高中阶段必修的一门课程。然而，英语教育中仍然存在一些问题，其中最为突出的问题是词汇教学。在高中阶段，学生需要掌握大量的词汇来支持他们的阅读、听力、发音和口语交流能力。但是当前的词汇教学往往只是着重注重词汇的记忆，忽略了语境和语用方面的教学。针对这种情况，本研究旨在探讨多元语境视域下的高中英语词汇教学，以提高学生的词汇运用能力。

二、研究目的

本研究的目的是探讨多元语境视域下的高中英语词汇教学模式，以提高学生的词汇运用能力。具体目标如下：

1.分析高中英语课程现状，确定需要重点关注的词汇类型和能力。

2.结合多元语境视域的理论，建立高中英语词汇教学模式。

3.设计相应的教学实践方案，并在实践中逐步验证模式的有效性。

4.总结实践中的经验，并提出改进方案，以完善多元语境视域下的高中英语词汇教学模式。

三、研究方法

本研究采用混合研究方法，结合定性和定量分析。

1.定性分析：通过文献综述和案例研究，分析高中英语课程现状和词汇教学存在的问题，了解多元语境视域的理论和应用，形成初步的教学模式。

2.定量分析：采用问卷调查和学生实验，收集数据并进行统计分析，验证多元语境视域下的高中英语词汇教学模式的有效性。

四、研究内容和进度安排

本研究的具体内容和进度安排如下：

1.第一阶段（8月-9月）：文献综述和课程分析。

1.1收集和整理有关高中英语课程的文献资料。

1.2分析高中英语课程现状，确定需要重点关注的词汇类型和能力。

2.第二阶段（10月-11月）：教学模式建立。

2.1分析多元语境视域的理论和应用。

2.2结合教学现状和理论，建立多元语境视域下的高中英语词汇教学模式。

3.第三阶段（12月-2月）：教学实践设计。

3.1设计相应的教学实践方案。

3.2提供教材、教具和教师培训支持，准备教学材料。

4.第四阶段（3月-5月）：教学实践和数据收集。

4.1开展教学实践，并收集学生和教师的反馈。

4.2采用问卷调查和学生实验，收集数据并进行统计分析。

5.第五阶段（6月-7月）：数据分析和总结。

5.1对数据进行分析，验证多元语境视域下的高中英语词汇教学模式的有效性。

5.2总结实践中的经验和教训，并提出改进方案，以完善多元语境视域下的高中英语词汇教学模式。

五、研究预期成果

本研究的预期成果如下：

1.建立多元语境视域下的高中英语词汇教学模式，包括教学目标、教学内容、教学方法等。

2.验证教学模式的有效性，提高学生的词汇运用能力。

3.总结教学实践中的经验和教训，提出改进方案，为高中英语词汇教学提供参考和借鉴。