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课题
《烛之武退秦师》
教学目标
1、了解先秦历史散文特点和课文背景,积累有关左丘明和《左传》的文学、文体知识。
2、掌握重要的文言实词、虚词和文言句式,培养文言文的阅读能力。
重点难点
掌握重要的文言实词、虚词和文言句式。
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
第1课时
一、导入
(一)走进作者
左丘明,姓丘,名明。因其先祖曾任楚国的左史官,故在姓前添“左”字,故称左史官丘明先生,世称“左丘明”。后为鲁国太史。
是当时著名史家、学者和思想家,精通天文、地理、文学、历史等。著有《左传》、《国语》等。
简介《左传》及史书体例
1、《左传》
《左传》又名《春秋左氏传》是我国第一部叙事详细的编年史著作,为“十三经”之一。因《左传》、《公羊传》、《谷梁传》都是为解说《春秋》而作,因此被称为“春秋三传”。
《左传》以《春秋》的记事为纲,以时间先后为序,详细记述春秋时期各国内政外交等大小史实。(鲁隐公元年鲁哀公27年)。《春秋》和《左传》原本各自成书,到晋代杜预作《春秋经传集解》,始把两书合在一起。
史书体例
编年体:以年代为线索编排有关历史事件,如左丘明的《左传》。
纪传体:通过记叙人物活动反映历史事件,如司马迁的《史记》。
国别体:以国家为单位分别记叙的历史,如刘向编定的《战国策》。
通史:不间断地记叙自古及今的历史事件,如《史记》。
断代史:记录某一时期或某一朝代的历史,如班固的《汉书》。
纪事本末体:以事件为主线,将有关专题材料集中在一起。首创于南宋的袁枢,如袁枢的《通鉴纪事本末》。
教师讲述并板书。
学生做笔记。
二、初读课文
朗读课文。
1、自读,圈画重要字词。
2、齐读,把握字音。
字词积累:
氾南()佚之狐()夜缒而出()
阙秦()杞子()逢孙()
3、齐读,把握文章大意。
(二)解释加点字词:
1、贰于楚:从属二主。
2、今急而求子:古代对男性的尊称。此处可译为“您”。
3、敢以烦执事:办事的官吏,这里是对对方的尊称,可译为“您”。
4、越国以鄙远:边邑,这里用作动词,“把……当作边邑”。
5、焉用亡郑以倍邻:增加。
6、肆其西封:疆界。
7、微夫人之力不及此:没有。
8、因人之力而敝之:损害。
9、失其所与:结交,亲附。这里可译为“同盟者”。
10、亦去之:离开.
(三)请你找出课文中的通假字和古今异义的词。
通假字
(1)今老矣,无能为也已。已“矣”,语气词。
(2)共其乏困。共“供”,供给。
(3)秦伯说。说“悦”,高兴。
(4)失其所与,不知。知“智”,明智。
古今异义词
(1)敢以烦执事
古:左右办事的人,文中是对对方的尊称。
今:旧时俗称仪仗。
(2)若舍郑以为东道主
古:东方道路上的主人。
今:一般引申为请客的人。
(3)行李之往来,共其乏困。
古:出使的人,即使者。
今:出门所带的包裹和箱子等。
(4)微夫人之力不及此
古:那人。
今:多用于外交场合,尊称一般人的妻子。
板书。
抄写句子并请2个学生上黑板作答。
把句子抄写在黑板上并请1个学生上来作答。
把句子抄写在黑板上并请1-2个学生下面回答。
圈画重要字词。
做笔记;齐读字词。
其他学生做笔记。
其他学生做笔记。
其他学生做笔记。
三、整体感知
(一)阅读文本,初步感知。
1、烛之武在什么情况下“退秦师”的?
明确:秦晋围郑,兵临城下,郑国危在旦夕。
2、他用什么办法“退秦师”的?
明确:游说秦伯。
3、结果如何?
明确:秦与郑结盟,晋文公被迫退兵。
(二)齐读课文,理清思路。
请你复述一下课文中的故事情节。
请1个学生回答
请1-2个学生复述。
第2课时
四、课文分析
一、理清课文思路。
“烛之武退秦师”的“退”是什么意思呢?
使……撤退,使……撤兵。
(一)第一段
1、掌握重点句子
以其无礼于晋,且贰于楚也。
倒装句,正常语序为:以其于晋无礼。
因为郑国曾对晋文公无礼,而且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。
晋军函陵,秦军氾南。
军:名作动,驻扎。
省略句,晋军(于)函陵,秦军(于)氾南。
晋军驻扎在函陵,秦军驻扎在氾水之南。
概括此段大意。
3、问题探讨:
理解本段大意,思考为什么秦晋围郑?
(1)秦晋围郑发生在公元前630年。此前,郑有两件事得罪了晋国:
晋文公当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;
晋楚城濮之战中,郑国出兵帮楚,而最后楚败。
(2)秦晋联合围攻郑国的原因
因为秦国当时也在争夺霸权,需要对外扩张。且秦晋在历史上关系一直很好。因此,秦晋联合是一种必然。
(二)第二段
1、掌握重点句子
佚之狐言于郑伯曰……
倒装句,正常语序为:佚之狐于郑伯言。
概括此段大意。
3、问题探讨:
为什么烛之武会答应得如此爽快?
第三段
1、
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