表格增效·合作助学·比较提升——部级精品课《荷塘月色》品鉴.pdf

本版主持/李晋钰

1专栏I

●精品课例赏鉴1.理清文章的行文线索，体会作者复杂的情感。

2.从景物选取、手法技巧和氛围意境等角度赏析文章，

表格增效·合作助学·比较提升初步掌握鉴赏写景散文的能力。

3.品味语言，领悟情景交融的写作手法。

部级精品课《荷塘月色》品鉴4.赏析《故都的秋》和《荷塘月色》中的写景段落，初步

○执教：李睿观察：曲福利体会审美雅趣和审美俗趣的特点。

（哈尔滨市第一中学校，黑龙江哈尔滨150010）师：同学们，你有过惆帐失意、心里颇不宁静的时候吗？

摘要：《荷塘月色》这一课的教学，按照“理你会选择什么样的方式来排解这种苦闷呢？你会听歌、登山，

清线索”“鉴赏语言”“分析情感”“比较鉴赏”四个还是写作？著名作家朱自清也有苦闷的时候，他的选择是去

板块，由易入难，有序进行。教师积极发挥主导作用，观赏荷塘。今天我们就跟着朱自清一起进人清华园的荷塘，

以学习任务不断驱动学生合作；学生则充分进行学看看在他的笔下月色笼罩的荷塘是怎样一个姿态。

习实践，学习主体色彩鲜明。以表格明思路、以合作二、文本研究

显成效、以比较增深度，成为这一课的鲜明特色。任务一：理清线索。

关键词：荷塘；月色；任务；表格；小组合作师：文本是按照什么线索展开的？请填写下面的表格，梳

理关键句子，并作分析。

【教学设想】作者行踪反映情感变化的抒情性句子情感归结

《荷塘月色》是统编高中语文

教材必修上册第七单元中的一篇

课文，本单元属于“文学阅读与

写作”学习任务群。文章情景交

（学生讨论、梳理、归纳。）

融，意境优美，是现代散文中的

生：朱自清的行踪是：家中乘一走向荷塘一观赏荷月一

典范美文。结合文本特点及单元

离开荷塘一→回到家中。他的情感变化是：思静一求静→得静一

李睿老师学习要求，本节课的学习环节设

出静一→暂得宁静一出静一→难得宁静。

置注重“分项式活动，板块式推进”，分为若干学习任务，引导

师：朱自清在家中无法排遣内心苦闷时，荷塘便成为他的

学生以小组合作学习的方式完成。

一个暂时栖息心灵的角落。那么朱自清笔下的荷塘究竟是什

学习任务按照由易人难设置，一步步引导学生从梳理文

么样的呢？文中第4、5、6自然段对荷塘进行了细致的描写。

章线索，初步体会作者情感变化，到引导学生从修辞、用词、

我们看一看，文中写了几幅图？

句式等方面品味散文的语言艺