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材料作文动态逻辑思维链的建构

 鲍周生

摘要材料作文要做到结构安排合理，不要拘泥于“引议联结”结构，而是要运用动

态逻辑思维链，根据不同题型作文的特点进行动态行文结构的合理建构。文章从“什么是动

态逻辑思维链”“为什么要建构动态逻辑思维链”“怎样建构动态逻辑思维链”三个方面进行

具体阐述，并以近年高考作文题为例，对思辨类、漫画类、情境类材料作文题型加以分析。

关键词材料作文动态思维逻辑链建构

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年二、为什么要建构动态逻辑思维链

修订）》在必修课程学习要求中，对写作有“思路1.避免行文套路，应对不同题型的写作要求

清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构”动态思维链因材而定，它不是固定的、一成

的明确规定。近几年高考作文以材料作文为主，不变的，而是具有科学性、合理性的。事实上，

经过众多语文人的实践与探索，总结出了不少作考场有不少考生会事先准备好一定的行文模式，

文的结构法，如常用的“引议联结式”等。那么，不管是什么题材、类型、情境、要求的题目，他

在材料作文中怎样才算做到结构安排得“合理”们都会按照一个模式来写。如果文章套作的痕迹比

呢？笔者觉得不应拘泥于“引议联结”的样式，较明显，就会缺乏生气与灵动，而学生一旦掌握了

而是要运用动态逻辑思维链，根据不同题型的特动态思维链，就不怕不同类型的材料作文题了。他

点进行动态行文结构的合理建构，以确保作文结们可以运用这种逻辑思维链，根据不同的要求灵活

构的优化与完整。变化，从容应对不同题型与要求的写作题。

一、什么是动态逻辑思维链2.开拓写作思维深度，培养严密的逻辑思维

什么是动态的思维链？魏小娜曾说：“所谓的能力

行文逻辑结构有别于传统的文体结构，它是依据写作套路比较容易把握，但这也导致不少学

动态的、具体微观的写作任务开发的微型逻辑思生的写作思维深度挖掘严重不足。对此，想要培

维图。这些微型逻辑思维图灵活机动、类型丰富，养学生严密的逻辑思维能力，就必须建构动态的

又相对稳定，每个微型逻辑思维图就是服务于特逻辑思维链。虽然建构逻辑思维链有一定难度，

定写作功能的写作提纲，能帮助学生快速组织思它要求学生在面对不同的材料、情境时，要在一

想、形成逻辑严密的行文思路。”[1]因此，笔者认定的框架内随机应变，进行“我”的思维开掘，

为我们的作文思维不应是原先宿构的、静态预设但只要学生掌握了这种能力，就能开拓写作思维

的、机械死板的，而应是写作现场中“我”的一深度，真正做到“以不变应万变”。

种真实存在，即根据现场的题目、材料、情境的三、怎样建构动态逻辑思维链

不同而动态生成的，是一种活跃的创造性思维状众所周知，议论文写作一般以引论、本论、

态。而且，动态思维链的写作思路应该是一脉相承结论三段论作为基本结构，我国古代文学比较推崇

的，它似乎由一根红线串联着前后，在行文中做到“起承转合”四段论，而“引议联结式”是材料作

思维的循序渐进，并向纵深方向发展。总而言之，文的基本结构模式。其中“引”是指引述材料，确

它不是在一个单调的平面上平行开出的几朵花。立观点；“议”是指分析材料，对观点进行多角度、

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多层次的分析论证；“联”是指联系现实，围绕观示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活

点作进一步论证分析；“结”是指点题并总结全文。经验，写一篇文章。

材料作文不必拘泥于采用“引议联结式”，而（2）作文题简析

是要以“引议联结”为基础，在面对不同情境、这个材料“大观园试才题对额”的情节是一

题型的不同变化与要求时